今年參加了高一物理新課程改革教學工作，教學工作中如何貫徹課改理念、突出物理教學的特點談一點自己不成熟的體會，意在拋磚引玉，請老師們批評指導。

高中物理新課程改革旨在進一步提高全體學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，為學生終生發(fā)展，應對現(xiàn)代工業(yè)社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎。在教學中我逐漸領會物理教學中應該注意的八個理念，即體會認知過程的教學理念、教授研究方法的教學理念、進行問題討論研究的教學理念、強化師生互動的教學理念、強化物理實驗的教學理念、聯(lián)系生活實踐的教學理念、促進個性發(fā)展的教學理念、重視非智力因素的教學理念。

教學中努力體會新教學理念，要克服穿新鞋走老路，使學生對物理不再產(chǎn)生神秘感、對物理學習不再有恐懼感。激發(fā)學生學習物理的激情和學好物理的信心。教學中在繼承原來優(yōu)秀的常規(guī)教學方法的基礎上主要突出以下特點:

一、使學生親近物理，感受物理就在身邊

讓物理學走下圣壇，使其生活化，大眾化，通俗化，使學生感受物理就在身邊，生活中處處運用物理。激發(fā)學生自覺觀察，分析身邊事物的物理原理是我們物理教師的首要任務。高一物理教學過程中在緊緊把握《課程標準》的前提下盡量降低習題難度和檢測難度。編寫試題時盡量以我們當?shù)厣a(chǎn)、生活的實例為題干部分。教學中區(qū)分不同的教學對象，同一題對基礎較差同學盡量只考察簡單的基礎知識，對物理基礎較好的或?qū)ξ锢碛袠O大興趣的學生考察應用知識及遷移能力，指導學生分析每一個物理細節(jié)，進行多方位多角度的討論。使學生感受物理規(guī)律有無窮的魅力。

二、重視學生對規(guī)律的體驗

實現(xiàn)學生自我體驗是激發(fā)全體學生學好物理的關(guān)鍵，在教學中充分激發(fā)學生體會自己在生活和運動過程中對各種動作的感受，如拉、壓、碰、擠、跳、跑、走、下蹲、上跳、跳高、跳遠、投球、爬桿、雙手對拍等。感受在電梯內(nèi)向上啟動和停止，向下啟動和停止過程各器官在超重和失重過程的感受。注意觀察交通工具啟動，減速，急剎車過程的體驗。充分利用個人肢體的感覺理解物理規(guī)律。如在牛頓第三定律的教學中除了用常規(guī)的儀器演示探究外還用自己的雙手分別進行相互拍打、用右掌擊不動的左掌、用左掌擊打不動的右掌。使學生感受兩手在以上三種拍打情況下左右手痛疼是否相同。使學生充分感受作用力反作用力的概念和關(guān)系。進一步感受到物理就在身邊，物理學并不神秘。

三、充分借助集體力量加強實驗教學

俗話說“眼過千遍不如手過一遍”。對事物的記憶是“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍”。我和我們的備課組老師加強合作，在每一章教學之前總是集思廣益。共同分析原來教材和《新課程標準》下多種教材的差異和教材編寫意圖。原來我們做了什么實驗，現(xiàn)在我們利用什么器材。還需多準備什么實驗，器材情況如何，如何改進實驗。我們共同收集雜志、網(wǎng)絡信息、會議報告中的試驗信息和優(yōu)秀實驗方案。如何將驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒?。如何由教師的演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的課堂實驗，師生互動性試驗。同時要求學生自我準備的小實驗和器材。備課組中誰先做，誰后做，都一一列出。

我們的實驗室缺少許多儀器，損壞的也比較多。在教學中創(chuàng)造出新實驗。如我們利用一些廢舊器材做出許多實驗。還需要自制儀器，改造儀器。如用鋁合金窗簾軌道和小球作斜槽實驗，斜面對接試驗，用廢棄的聲學演示器演示了十多個與運動相關(guān)的實驗。獲得較好的效果。

指導學生關(guān)注身邊的小實驗，發(fā)揮學生用常用的玩具和文具，如橡皮筋、彈球、細線、膠板、書、紙條、直尺、筆筒、桌面等做課堂中物理探究、驗證、討論、師生互動性的實驗。旨在培養(yǎng)學生關(guān)注身邊的事解決身邊的事，不但會做人、做題還要會動手做事。

近代物理和天體物理是中學物理無法進行實驗的教學，我們充分利用多媒體教學，用聲，光、動畫、幻燈、VCD、電視等介紹現(xiàn)代物理發(fā)展的狀態(tài)，現(xiàn)代大型高科技設備的圖片和視頻。共同做出了一些質(zhì)量較好，實用性較強的物理課件。極大的調(diào)動了學生學習物理的積極性。

四、重視過程和方法教學

要使生活化、個體化、經(jīng)驗化轉(zhuǎn)化為物理知識，實現(xiàn)思維的飛躍，就必須重視物理教學的過程和方法。傳統(tǒng)教學中重視知識教學轉(zhuǎn)變的同時重視物理知識和物理過程、方法的教學。具體體現(xiàn)在重視物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程的教學;師生互動教學過程的教學;物理現(xiàn)象變化發(fā)展的過程教學;學生思維方法形成過程的教學等。如《伽利略對自由落體運動的研究》，這一節(jié)舊教材沒有涉及歷史中伽利略如何研究自由落體運動，用幾句話就直接表述了物理模型。我們的教學依據(jù)《新課程標準》引導學生走伽利略探索自由落體艱難的歷程。該節(jié)我們用了兩個課時，第一節(jié)通過正反方面探索影響自由落體運動的因素。提出自由落體運動是勻變速直線運動的假設。證明自由落體是勻加速運動的實驗設計和面臨實驗和數(shù)學上的困難。第二節(jié)探究自由落體加速度大小和自由落體的時空體驗。由于測量自由落體加速度的時間誤差大，介紹現(xiàn)代化計時儀器和瞬時速度測量儀。在對課本提供的頻閃照片進行討論、測量得出重力加速度的值。始終貫穿于發(fā)現(xiàn)問題到提出解決問題的方案的探討過程。老師在課堂中成為過程的引導者，討論問題的發(fā)起者。

五、處理好教師與學生的關(guān)系，教師與教材的關(guān)系

學生是教學的主體，課本是教學的一種資源是學生的信息源。教師是根據(jù)《新課程標準》，幫助學生充分利用課本所給的信息實現(xiàn)三維目標。教師是信息來源的組織者，開發(fā)者，認識規(guī)律的引導者，應該“用教材來教物理，不是因物理來教教材”，教學需要對教材進行再造，加工處理和理解教材編寫意圖。充分利用物理課本內(nèi)容的陳述、問題論證、實驗探究、家庭作業(yè)。討論與思考、多學一點、課題研究、信息瀏覽、圖片、漫畫、STS等。教學中我們沒有按部就班的按課本內(nèi)容教學。

將自己視為學生的朋友，學習的資源庫，物理信息資料庫，行為習慣的示范者。良好的實現(xiàn)課堂內(nèi)外的互動。讓學生對物理學習充滿熱情。

當然，我們的做法不一定在短時間內(nèi)就把物理成績提高到多高的水平。意在貫徹課改理念，運用物理學特點啟迪學生的物理智慧，為提高學生科學運用物理學基本原理解決實際問題的科學素養(yǎng)做出了物理教師應做的一點本職工作。

作者單位:陜西省旬陽中學