數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)是思維的體操，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它無處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)，那么作為一名教師，如何培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生成績(jī)，發(fā)展學(xué)生能力則顯得尤為重要。所以學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主人。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須注重學(xué)法的研究，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，即教師的備課、上課及課后工作都要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、備課時(shí)要注意研究學(xué)法

教師要教好學(xué)生，必須深入了解學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特長(zhǎng)等，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能放在點(diǎn)子上。備課時(shí)，要認(rèn)真研究學(xué)生的已知和未知的矛盾焦點(diǎn)。如果課的起點(diǎn)高了，學(xué)生感到困難，就會(huì)喪失信心;如果教師在學(xué)生已知基礎(chǔ)上老調(diào)重彈，學(xué)生感到厭煩，情緒就會(huì)松懈。所以教師應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)知識(shí)階梯和教學(xué)坡度，使不同層次的學(xué)生都各得其所。特別要正確對(duì)待成績(jī)差的學(xué)生，要把復(fù)雜的概念破析為簡(jiǎn)單的，把綜合題分解為單一的，設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性，經(jīng)過思考能夠回答的問題，讓他們?cè)谔骄砍晒Φ南矏傊袑?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、課堂上要注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透和解題方法的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步提煉和概括，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)方法是實(shí)施有關(guān)數(shù)學(xué)思想的一種方式、途徑、手段;抓住數(shù)學(xué)思想方法，善于迅速調(diào)用數(shù)學(xué)思想更是提高解題能力的根本所在。在教學(xué)中歸納和積累常見的解題方法和規(guī)律，領(lǐng)會(huì)其包含的數(shù)學(xué)思想是非常重要的。

作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確，數(shù)學(xué)教育的目的不僅要使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且要使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生終生受用的數(shù)學(xué)思想方法銘刻于他們的頭腦中。正如一位著名的哲學(xué)家所說的:所謂真正教育的旨趣——即使是學(xué)生把教給他的所有知識(shí)都忘記了，但還能使他獲得受用終生的東西的那種教育，才是最高最好的教育。

三、把生活現(xiàn)象引入課堂，養(yǎng)成學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力及創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，主要是要求他們對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知識(shí)。獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以思索、研究和解決，如在講解直角三角形時(shí)，我提出你能在地面上測(cè)出大樓的高度嗎?你能不過河測(cè)出河寬嗎?在講黃金分割時(shí)問學(xué)生:“怎樣的身材最優(yōu)美、勻稱?名畫的主題的最佳位置在哪?”在講平均數(shù)時(shí)問學(xué)生:“在歌詠比賽中，所有評(píng)委亮分后，計(jì)參賽選手得分時(shí)，為什么要去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分?”這樣就能緊緊抓住學(xué)生的心，利用學(xué)生急于想揭開生活之謎的渴望，帶著學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

“盡信書不如無書”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要敢于質(zhì)疑，懷疑書本，懷疑老師，不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對(duì)老師所講的知識(shí)能獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新。所以，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問題的情境和條件，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，多發(fā)問，敢于標(biāo)新立異。如在講實(shí)數(shù)分類時(shí)說到有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)都是有理數(shù)，有理數(shù)就是有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)的總和，有的同學(xué)懷疑:是有理數(shù)嗎?我首先肯定這位學(xué)生敢于質(zhì)疑的態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算的值，結(jié)果自然得知，這樣做能鼓勵(lì)學(xué)生層層設(shè)問，勤于思考，既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

五、建立互動(dòng)的新型師生關(guān)系

新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，教學(xué)的重點(diǎn)由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，就是要求教師與學(xué)生能有更多的交往與溝通。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師的講為中心進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生是一個(gè)有思想、有自主能力的人，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于消極、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也就漸漸消失了，這將影響學(xué)生潛能的開發(fā)和身心的發(fā)展。在新課程理念指導(dǎo)下的教師活動(dòng)中，課堂不再單純是教師居高臨下的唱獨(dú)角戲，而是教師與學(xué)生通過意見的交換、思想的碰撞、合作式的探討等形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展的活動(dòng)過程。

如我在講幾何變換時(shí)，為了逐步向?qū)W生滲透圖形的變換思想，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，重視自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)三角形全等時(shí)，布置學(xué)生利用硬紙板做兩個(gè)全等三角形，并動(dòng)手做如下實(shí)驗(yàn):平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、兩個(gè)圖形部分重合。經(jīng)過多方努力，學(xué)生大致能掌握十個(gè)以上的圖形位置，對(duì)圖形變換有了一定的感性認(rèn)識(shí)。若按變換的觀點(diǎn)看待問題，一方面容易找到證題的途徑，另一方面也容易找到全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，使問題迎刃而解。

六、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

“進(jìn)步是成功的階梯”，如果一味批評(píng)學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力根源——主動(dòng)性就會(huì)喪失，于是我應(yīng)用教師啟發(fā)下的發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生嘗試成功，有學(xué)習(xí)的熱情和不斷完善的動(dòng)力。我想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)，充分肯定他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中一點(diǎn)一滴的自我優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)熱情，而這種內(nèi)在的情感動(dòng)力，對(duì)教學(xué)的成敗是至關(guān)重要的。

作者單位:河北肅寧縣南答中學(xué)