作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點也是難點。目前，有相當(dāng)一部分小學(xué)生在提筆作文時常常是“舉手無措”，也有個別學(xué)生怕上作文課，其主要原因是小學(xué)生生活經(jīng)歷少，平時又不注意觀察，作文時總覺得沒“寫頭兒”，即使冥思苦想也無從下筆。學(xué)生怕作文，一提到作文便頭疼。那么，如何使學(xué)生不再談作文色變呢?我認(rèn)為應(yīng)該從語文教學(xué)抓起。

目前，在低年級語文教學(xué)中存在著一個誤區(qū):重識字輕寫作，在教學(xué)中只抓識字，認(rèn)為這一階段應(yīng)該以識字為主。有一部分低年級教師忽視了一、二年級學(xué)生的寫作。這一大誤區(qū)的存在，已經(jīng)對作文教學(xué)的起步產(chǎn)生不利的影響，無形之中放棄了學(xué)生作文的翅膀，導(dǎo)致到中年級學(xué)生想寫卻不知如何寫起局面的產(chǎn)生。我認(rèn)為:在低年級教學(xué)中只抓識字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，漢字積累的同時要發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。低年級語文教學(xué)應(yīng)該為作文教學(xué)服務(wù)，做好作文教學(xué)的鋪路石，讓學(xué)生在起飛時就長好豐盈的翅膀，不要等起飛了才想到翅膀還沒有長好!通過多年的教學(xué)實踐，我積累了幾條經(jīng)驗，現(xiàn)提出來與大家共同分享:

一、單詞造句，積累語言能力

低年級的學(xué)生由于語言積累少，他們在傾聽的過程中常常出現(xiàn)語言不規(guī)范的現(xiàn)象，甚至語無倫次。這也難怪學(xué)生，他們沒有一定的語言積累，怎么會能做到規(guī)范的表達(dá)。低年級教師應(yīng)在要求擴充閱讀量的同時，讓學(xué)生從簡單的句子入手，先學(xué)會說完整的、規(guī)范的句子，然后把這些句子寫下來，在用單詞造句時，鼓勵學(xué)生用一個詞多造幾個句子。

二、字詞擴寫，培養(yǎng)想象能力

低年級字詞任務(wù)較重，可隨時結(jié)合字詞教學(xué)，進(jìn)行擴寫詞語，擴寫句子，擴寫一段話，乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到:聯(lián)想豐富、有進(jìn)步意義、內(nèi)容完整、語句通順。

三、上好“口語交際”課，鍛煉表達(dá)能力

新教材注重對小學(xué)低年級的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生口語的發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。因而，每個單元都安排有口語交際的內(nèi)容，但許多教師往往因為不夠重視或因談話題目遠(yuǎn)離學(xué)生生活而忽視上口語交際課，殊不知這恰恰是訓(xùn)練學(xué)生作文起步的重要途徑。在口語交際中教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動參與交流。在交際過程指導(dǎo)學(xué)生如何把話聽得明白，如何覺察對方的表達(dá)意圖，適時接話，恰當(dāng)?shù)卣f出自己的想法和意見，在雙方互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。教師不僅要注意課堂交際教學(xué)，同時還應(yīng)將交際的場合、時間延伸到課外，將交際對象范圍擴大為同學(xué)、老師、父母、親朋好友，以及其他日常生活接觸到的人。如:問路、買東西……這樣將口語交際融入到學(xué)生的生活，貫穿學(xué)生的每一天，讓學(xué)生在不同的時間、場合跟不同的對象進(jìn)行交際，充分鍛煉口頭表達(dá)能力。

四、抓好寫話訓(xùn)練，為作文教學(xué)鋪路

寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初的作文訓(xùn)練，一般一年級下學(xué)期就可以開始，用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律，可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上寫作之路。葉圣陶先生說過:“寫真經(jīng)歷，真體會，真感受，這是解決作文寫什么的最好辦法?！薄缎抡n標(biāo)》強調(diào)“要求學(xué)生說真話、實話、心里話、不說假話、空話、套話。”引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我，首先得讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，學(xué)生可以積累的東西實在太多了?！爸等铡薄氨荣悺薄坝螒颉薄斑^生日”……

低年級的寫話重點以看圖寫話為主，隨著學(xué)生的進(jìn)步成長，低年級各學(xué)期的看圖說話，寫話的要求也有不同。比如說一年級上學(xué)期可以重點練習(xí)說話，到了下學(xué)期，可以在練習(xí)說話的同時寫話，可以從寫一句到幾句，要語句通順、前后連貫。進(jìn)行看圖說話、寫話要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖，提出一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生邊看邊想，弄清圖意。

總之，作文訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)是一項長期而又艱巨、復(fù)雜的工作，只要遵循小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和作文教學(xué)的自身規(guī)律，激發(fā)學(xué)生作文興趣，注意平時素材的積累，擬定由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由詞句到段篇的完整的訓(xùn)練計劃，才能為學(xué)生今后作文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)從低年級抓起，調(diào)動一切有利因素，為我們的作文教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在起飛時就長好豐盈的翅膀。

作者單位:張義鎮(zhèn)上泉九年一貫制學(xué)校