“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。

一、小學(xué)生行為習(xí)慣概述

行為習(xí)慣是指特定動(dòng)物物種的特征性行為模式，有如下特點(diǎn):

1.習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式或行為方式。

2.習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系。

3.習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容。

4.習(xí)慣滿足人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！币粋€(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓其受益終身，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使一個(gè)孩子一直都碌碌無(wú)為。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。因此，我覺(jué)得，培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣是非常重要的。

二、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

1.要從小處著手，抓細(xì)節(jié)。學(xué)校德育教育體現(xiàn)在我們學(xué)校生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，抓住這些細(xì)節(jié)，開(kāi)展教育。

2.我認(rèn)為學(xué)校德育教育應(yīng)該生活化。特別是對(duì)于小學(xué)生，只有將德育與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.要注重學(xué)生的體驗(yàn)?？梢蚤_(kāi)展豐富多彩，貼近生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得教育。

4.小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，所以無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該以身作則，做孩子的鏡子。

5.所謂習(xí)慣是需要通過(guò)多次不斷地重復(fù)才能養(yǎng)成，在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該用贊賞、鼓勵(lì)的方式面對(duì)學(xué)生。

三、開(kāi)展小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對(duì)策

1.開(kāi)展主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際情況，充分發(fā)揮兒童在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地、主課堂作用。為此我校相繼開(kāi)展了“彎彎腰”“文明禮儀”教育、“五個(gè)十”道德體驗(yàn)教育等一系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣等方面得到了很大的提高。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用

課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生智能的基本途徑，也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主要渠道。因此，各科教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，進(jìn)行行為的規(guī)范化訓(xùn)練。在教學(xué)中，各學(xué)科教師要有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)、要求一致，切忌朝令夕改，各科教師各行其是。這樣學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)壞習(xí)慣就自然而然地產(chǎn)生防御的作用。

3.注重課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，除在課堂教學(xué)中抓之外，還可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，避免單一的說(shuō)教，批評(píng)的教育方法。在上學(xué)期，我們學(xué)校四年級(jí)開(kāi)展了“向不文明行為說(shuō)‘不’”的行為展演活動(dòng)，三至六年級(jí)開(kāi)展了“爭(zhēng)做文明禮儀好少年”的演講比賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展塑造了小學(xué)生講文明、重禮儀，團(tuán)結(jié)友善、熱情好客、誠(chéng)信感恩、尊重他人的良好形象。

4.狠抓學(xué)生紀(jì)律，形成良好習(xí)慣

“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”。沒(méi)有良好的紀(jì)律就沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而班級(jí)紀(jì)律好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。開(kāi)學(xué)伊始，班主任老師就應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，就得及時(shí)批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不再違反。

5.用愛(ài)心促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

由于學(xué)生社會(huì)閱歷不足，思想單純，自制力不強(qiáng)，難免會(huì)有違反紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師必須對(duì)他們更加呵護(hù)，用情感去影響、感化他們。

6.發(fā)揮教師的表率作用

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師的表率作用不可忽視?？鬃诱f(shuō):“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煴仨殗?yán)格遵守學(xué)校作息制度，嚴(yán)于律己，講究公共衛(wèi)生，維護(hù)公共秩序，言行舉止文明大方。就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，每次只要我發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上或樓梯上有紙片的話，我都會(huì)主動(dòng)彎下腰去撿紙片，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候總會(huì)有一些同學(xué)在和我做著同樣的事情，有時(shí)候我特別困惑:為什么我們老師對(duì)孩子的教育老是停留在口頭上呢?有些事情是需要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明的，可見(jiàn)教師的行為，對(duì)學(xué)生起著多么重要的作用。

7.利用“國(guó)旗下的演講”進(jìn)行規(guī)范教育

國(guó)旗下的演講，內(nèi)容豐富多彩，我校每位擔(dān)任“國(guó)旗下演講”任務(wù)的班級(jí)都能緊跟目前形勢(shì)或有關(guān)節(jié)日、紀(jì)念日，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的演講。一是通過(guò)英雄人物故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育;二是開(kāi)展文明禮儀教育，讓文明習(xí)慣伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng);三是通過(guò)紀(jì)律法制教育，把紀(jì)律要求和法律知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，使他們能夠規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。四是通過(guò)五愛(ài)教育，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

最后，想用一位哲人說(shuō)過(guò)的話自勉:播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

作者單位:寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第四小學(xué)