作文寫作在中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中是極為重要的一大塊，也是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，為此，我們必須重視它的教學(xué)。任教多年，我對學(xué)生在作文當(dāng)中存在的許多困惑有所領(lǐng)悟。經(jīng)過引導(dǎo)以后，同學(xué)們在寫作中出現(xiàn)了新的活力，奇跡顯現(xiàn)了，美麗的彩虹灑在每個幼稚的心上，他們開啟了自己的心扉，訴說著那豐富多彩的童真的心靈世界。

下面就談一談我在作文教學(xué)當(dāng)中的體會。

一、拍學(xué)生的“馬屁”，讓他們樹立寫作信心

大部分學(xué)生是怕寫作文的，尤其對于剛升上初中的學(xué)生更是如此，而且中學(xué)作文與小學(xué)作文相差很大，如果不引導(dǎo)好，很多學(xué)生可能便會在寫作上栽跟頭，一蹶不振。

為此，我們必須充分肯定他們、贊美他們，抓住一點點優(yōu)勢而大肆渲染，用盡量好的詞語來恭維他們，拍學(xué)生的馬屁，直至肉麻也不為過。因為這樣，學(xué)生的信心就被樹立起來了，有的同學(xué)從小至今從沒有得到老師的贊揚，所以便受寵若驚，內(nèi)心美滋滋的，自卑感自然而然地消除，自卑的大山終于被拋開了，學(xué)生內(nèi)心深處寫作的欲望便蠢蠢欲動起來，他們就會渴望下次作文的到來，下一次的作文他們就會有話可說。他們會精雕細(xì)刻，大膽地向你訴說他們的所見所聞、所思所想，盡管語言幼稚，但這不要緊，關(guān)鍵是他們已找回了寫作的信心，這比任何優(yōu)美的詞語、新穎的構(gòu)思都更重要。

二、從課文本身培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生寫作水平提高的內(nèi)動力，要讓學(xué)生喜歡寫作，樂于把自己的思想感情表達(dá)出來。

如何才能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣呢?

首先，讓學(xué)生大膽放心地模仿課本語言和構(gòu)思。因為中學(xué)課文都是選自名家名篇，無論是在遣詞造句、修辭手法、標(biāo)點符號的運用，還是在思想內(nèi)涵、題材選取、謀篇布局、過渡銜接上都無不獨具匠心，是很值得學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)的。

模仿對初中學(xué)生來說絕不是一件壞事，中學(xué)作文與小學(xué)作文跨度很大，字?jǐn)?shù)、篇幅都加大了要求，學(xué)生剛上中學(xué)，無法適應(yīng)，心理上容易產(chǎn)生失落感、恐懼感，一篇600字的作文，結(jié)果寫了300字便咬筆頭，守“筆”待斃。

此刻你就得馬上讓學(xué)生模仿課文寫作，千萬不能一棍子打死，說他們沒有創(chuàng)意，抄襲課文。關(guān)鍵是讓他們有話可說，他們認(rèn)為只要自己認(rèn)真閱讀課文，加進(jìn)一些自己的語言，改變、調(diào)整構(gòu)思，自己的文章也是如此優(yōu)美、酣暢，如涓涓細(xì)流，滋潤他們自信的心靈。老師此時就得大度一些，對他們的行動大加表揚與贊賞，滿足他們的成就感，讓他們嘗到甜頭。

眾所周知，雖“文無定法”，但同時也有“文貴有法”之說，即使某人是武林天才，也不可能在連“站馬步”都不會的情況下就能練成“降龍十八掌”。我們教學(xué)生寫作文也必須從最基本的功夫教起，讓學(xué)生掌握習(xí)作的基本“套路”。怎么掌握?就從模仿開始。因為只有模仿才是最基礎(chǔ)的創(chuàng)造。模仿范文、美文，掌握作文規(guī)矩。創(chuàng)造就是寫出新意，活用或突破規(guī)矩。沒有繼承和借鑒就沒有創(chuàng)造，如果不師從古人，“譬如彈琴不師譜，稱物不師衡，工匠師繩墨”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，講得都是學(xué)習(xí)和模仿，可見，作文由模仿開始也是寫作的一條規(guī)律。

其次，教師在課堂中，必須不能忘了把學(xué)課文與學(xué)寫作同時進(jìn)行，不是一個學(xué)期下來，就是幾節(jié)課評點作文。輔導(dǎo)寫作，集中點撥固然重要，但幾節(jié)課就能起作用嗎?我覺得這有點像大年三十養(yǎng)肥豬——太遲了，收效甚微。必須在每一堂課當(dāng)中，隨時啟發(fā)，讓學(xué)生對課文的思想、語言有同感，點一點，啟迪一下，學(xué)生寫作就能自然而然聯(lián)想起過去學(xué)過的課文，思路就有一種豁然開朗的感覺，對一些語言也會覺得如獲珍寶，一種欣賞感洋溢著內(nèi)心。如《春》這一課，我就要求學(xué)生寫一篇《我愛家鄉(xiāng)的春天》，幾乎每個學(xué)生在作文中都寫出了春的特色，他們加工了朱自清的春，變成了自己的春，同樣也充滿了詩意，既有朱老先生的痕跡，更充滿了孩子們的稚氣，有的句子煞是逗人，擬人更生動，更有他們自己的想象。

我?guī)椭鷮W(xué)生克服這種認(rèn)為模仿別人的文章、句子就是抄襲的不好意思心理，大力鼓吹中學(xué)生也要多去臨摹。寫作文也是一樣，課文就是最好的帖子。每節(jié)課都要讓學(xué)生有意無意練習(xí)臨摹一些語句和語段，這樣下來，學(xué)生運用語言的能力很快就能加強(qiáng)，語言自然而然就生動、流暢了。

三、讓學(xué)生明白作文是“練出來”的，而并非天生就會寫或不會寫

要求學(xué)生自備多本課外作文，首先是多看、多背一些好文章，慢慢改為要求學(xué)生借用別人的題目寫自己的文章，并且要每周上交一次老師批閱，每周至少寫一篇，從量變到質(zhì)變。鼓勵學(xué)生從新的角度去思考文章的立意，開發(fā)他們豐富的想象力，有的可以立足課文大膽合理地想象，有的課文結(jié)尾言已盡而意無盡，可以讓學(xué)生沿著作者的思路寫下去。讓學(xué)生在寫想象文章時，大膽合理地想象。教師也可以訓(xùn)練他們的想象寫作。如讓他們聽聲音想象，例如聽“笑聲”“掌聲”“喝彩聲”組合在一起，讓學(xué)生想象發(fā)生在生活中的真實情景，構(gòu)思成文;聽鳥鳴，想象茂密森林的大好風(fēng)景;聞水聲，想象波光粼粼的湖水，如煙如霧的瀑布、洶涌澎湃的大海等。用假設(shè)想象，看物想象充分調(diào)動學(xué)生想象的積極性。

四、講究批改語言

批改作文時，教師切忌一看學(xué)生的名字就斷然打分，更不應(yīng)該看到較差的作文就火冒三丈，或是不屑一顧，草草批改，否定一切。這樣就給學(xué)生造成了無情的打擊，使學(xué)生一蹶不振。

教師要有耐心，用伯樂的眼光看待學(xué)生哪怕是一點點的進(jìn)步，進(jìn)而大加贊賞、肯定，多用鼓勵的話語，大力吹捧他們，滿足他們的成就感，提高他們的期望值，把作文分?jǐn)?shù)盡量往高處挪一點，目的只有一個:鼓勵他們把下一次作文寫得更好。這樣學(xué)生寫作信心就不斷增強(qiáng)，不知不覺中，他們就會認(rèn)為自己也是寫作高手了。

只要我們每一個語文教師都能切實做到以上幾點，就能使每一個學(xué)生的作文折射出生活的精彩，迸發(fā)出靈感的火花，洋溢出生命的激情。

作者單位:江西省全南中學(xué)