在新課改理念下，有效的課堂教學(xué)成為一種必然的趨勢，如何提高英語課堂教學(xué)的有效性?許多老師都在為之努力著，探索著。新興的交互式電子白板以其不可抗拒的魅力，深深地吸引著教師和學(xué)生。這是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，和課堂教學(xué)有機整合，多重交互，易學(xué)易用。我在英語教學(xué)的實踐中，嘗試著利用交互式電子白板進行教學(xué)，深有體會。

一、利用白板喚起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育，許多教師在如何喚起學(xué)生的興趣方面做了積極的探索，學(xué)生一旦有了強烈的學(xué)習(xí)興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)欲望，就會積極主動地學(xué)習(xí)。我利用白板在這方面也作了一定的嘗試。

我在教學(xué)《牛津小學(xué)英語4A》Unit 9:What’s the matter?時，新課伊始，我打開屏幕，畫面上出現(xiàn)了《喜羊羊與灰太狼》中的主題曲和六只小羊?！把剑惭蜓?”“還有美羊羊……”動畫片中可愛的小羊一出現(xiàn)就深深地吸引著孩子們的眼球，他們甚至隨著音樂在歡快地唱著?！癉o you like them?”“Yes!”孩子們興奮地回答著我?！癕e，too.But today，they have some trouble.”接著畫面切換到六只羊和六個新單詞上:喜羊羊病了，沸羊羊渴了……“What’s the matter with them?After class，I think you will know.”學(xué)習(xí)新單詞在學(xué)生的熱切期盼中開始了。

二、利用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)的目的是知識遷移，恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)無疑能夠使我們的教學(xué)事半而功倍。交互式電子白板為小學(xué)英語情境教學(xué)提供了更為便利的操作手段與方法，內(nèi)容強大的素材庫，最大限度地模仿自然界中的聲、色、形，突破時間和空間的障礙，創(chuàng)設(shè)真實、豐富和立體化的英語環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感受。

教學(xué)中通過白板以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為智慧源泉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認知的樂趣，使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動，從而促成學(xué)生在語言情境中的語言運用，達到教學(xué)目標。

三、利用白板實現(xiàn)師生多重互動

課堂中實現(xiàn)高質(zhì)量的互動，才能建立一個教師與學(xué)生共同建構(gòu)知識的協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓課堂煥發(fā)生命的活力。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。智能電子交互白板的出現(xiàn)有效地解決了課堂教學(xué)教師和學(xué)生之間互動的難題，把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有機整合在一起，讓教師能輕松利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。

由于白板教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心，也鍛煉了學(xué)生的思維能力、動手能力。

四、利用白板激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)過程中，利用電子交互白板給學(xué)生提供一切探索活動和創(chuàng)新活動，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使課堂充滿活力與創(chuàng)意。

在Unit 9:What’s the matter?中，當(dāng)孩子們學(xué)完六個新單詞后，我利用白板的回放功能，切換到導(dǎo)入新課的畫面問學(xué)生:“Do you know what’s the matter with them?Can you help them?”“Here’s a coat for you，Lazy.”“Don’t worry，here’s a watermelon for you.”甚至還有一位學(xué)生拿著一本書給沸羊羊扇風(fēng)?？粗麄儫崆楦邼q的模樣，我接著問學(xué)生:“What’s the matter with you?”“I’m happy.”“OK. Let’s sing a song.We are happy bees.”在這一教學(xué)過程中，從設(shè)身處地想方設(shè)法地為小羊排憂解難，到happy，Don’t worry的適時運用，學(xué)生處處閃動著創(chuàng)新的火花，這都是電子交互白板發(fā)揮了它的巨大魅力，為學(xué)生插上了創(chuàng)新能力的翅膀，使學(xué)生體會到一種探究，一種嘗試，一種發(fā)現(xiàn)，一種創(chuàng)新的樂趣。

電子交互白板技術(shù)，為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，給學(xué)生提供了一個更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了學(xué)生的思維，使教學(xué)更輕松，更有效。但如何更好地發(fā)揮電子交互白板的功能，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，還需我們各位一線教師共同努力、認真探索。

參考文獻:

李新宇.《課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用層次分析》

作者單位:常州市武進區(qū)卜弋小學(xué)