摘 要:在新教材的使用過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，靈活運用教材資源，設(shè)計適合我們自己的教學(xué)來提高我們的教學(xué)質(zhì)量，從而達到我們優(yōu)質(zhì)教育的最終目的。“因材施教”中的“材”，我認為還可以理解為我們每個學(xué)校不同的教學(xué)條件。

關(guān)鍵詞:教材資源 實際 教學(xué) 學(xué)生 優(yōu)質(zhì)教育

素質(zhì)教育的教學(xué)改革已經(jīng)進行了十幾個年頭了，優(yōu)質(zhì)教育已經(jīng)成了素質(zhì)教育的主流，隨著美術(shù)課程改革在全國開展，各式各樣的新的美術(shù)教材也在全國試用，我們從使用新的沿海版教材以來，就一直非常的喜歡，她以基礎(chǔ)性、人文性、科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、開放性等特點為廣大小朋友所喜愛，給我們的教學(xué)注入了前所未有的活力，它突出體現(xiàn)了創(chuàng)新、實踐的精神，為我們提供了優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)資源，保證了我們優(yōu)質(zhì)教育的順利展開。但是，不論多么優(yōu)秀的教材，都有其一定的適用范圍，都需要靈活對待，不能一味的照本宣科。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，我認為:在新教材的使用過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，靈活運用教材資源，設(shè)計適合我們自己的教學(xué)來提高我們的教學(xué)質(zhì)量，從而達到我們優(yōu)質(zhì)教育的最終目的。

一、以教材為母本，多角度設(shè)計，面向全體實施優(yōu)質(zhì)教育

教材本身是非常大眾化的，它面向的是這個年齡段的絕大部分學(xué)生，包括城市和農(nóng)村。而每個學(xué)校都會有自己不同的教學(xué)條件，特別是我們農(nóng)村小學(xué)，有時教學(xué)設(shè)備不能達到一定的要求，教師也應(yīng)該根據(jù)這些條件來靈活安排我們的教學(xué)?！耙虿氖┙獭边@四個字經(jīng)常被我們放在嘴邊和筆下，那么這個“材”除了理解為每個學(xué)生不同的特點之外，我個人認為還可以理解為我們每個學(xué)校不同的教學(xué)條件。

每個學(xué)生的家庭情況不同，從而導(dǎo)致了受教育條件的不同，我們教師有權(quán)利、有義務(wù)去尋找一種最適合他們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)方法進行教學(xué)，讓每一個學(xué)生都享有受到優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。我認為，這也是我們優(yōu)質(zhì)教育公平性的一種體現(xiàn)。

比如，在沿海版第一冊美術(shù)新教材中，美術(shù)課程共分為五個單元，有三個單元都是通過學(xué)生的動手操作來提高學(xué)生的體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，所需材料較多:有橡皮泥、卡紙、泥土、彩紙、剪刀、蠟筆、水彩筆、廣告色、畫筆、調(diào)色盒等，而學(xué)校沒有這些材料提供給學(xué)生。我粗略估算了一下，每一個學(xué)生每年在美術(shù)材料方面所花的錢大約需要80元。這樣的水準在我校是不可行的，我鎮(zhèn)雖然地處經(jīng)濟發(fā)達的珠三角地帶，但是外來學(xué)生不少，在上一些泥塑、手工課時有相當一部分同學(xué)因不能配置好同教材相適應(yīng)的美術(shù)材料，而眼巴巴地看著別的同學(xué)進行操作，那羨慕的眼光真的讓我很心痛。

我們的教材難道只是適應(yīng)一些經(jīng)濟較為寬裕的學(xué)生，而要拋棄這些買不起材料的孩子們嗎?不是的。我們的教育應(yīng)該是屬于每一個孩子的，我們的優(yōu)質(zhì)教育有一個很大特征就是讓每一個孩子都能平等地享受優(yōu)質(zhì)教育資源，而不只是其中的一部分家庭條件優(yōu)越的學(xué)生。因此，在后來的備課中，遇到一些同學(xué)們不能準備好材料的課時，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，把握住教學(xué)目的，以提高學(xué)生的美術(shù)能力為前提，結(jié)合自己學(xué)校的實際情況對教學(xué)內(nèi)容做出一定修改，設(shè)計出較為實際的教學(xué)方案，讓每一個學(xué)生都能進行學(xué)習和創(chuàng)作，盡可能地使這堂課的教學(xué)目的同編者的要求能達到一定程度的吻合。

比如在進行《生肖動物大聚會》這堂課的教學(xué)時，學(xué)校沒有陶藝室可供學(xué)生進行陶藝制作，怎么辦呢?如果又改為繪畫課，則主編對于學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)的主要設(shè)計意圖就否定了。我思索再三，決定利用我校的體育場的沙場給同學(xué)們上一堂沙雕課，同學(xué)們原本就非常的愛玩沙子，所以學(xué)生的學(xué)習興趣高漲。興趣總是最好的老師，在這堂課中，同學(xué)們自己動手，小組合作，互相進行交流和比賽，一個做得不行，再做一個，終于做出一個個令自己和老師都滿意的作品。

《快餐美食店》這堂課我也是感覺修改得比較成功的案例之一，這也是一堂動手操作的泥塑課，可是我們學(xué)校沒有陶泥，我靈機一動，從南方電視臺的“藝術(shù)創(chuàng)想”欄目中找到了靈感:沒有泥，我們有紙，可以用廢舊的紙張來進行創(chuàng)作，這樣既解決了材料的問題，又對學(xué)生進行了環(huán)保教育。在創(chuàng)作中我讓學(xué)生把帶來的紙放在水桶中浸成紙漿，然后塑造成不同的美食造型，等到快干了的時候再涂上漂亮的色彩。這樣，一頓“色、香、味”俱全的美食就展現(xiàn)在大家的面前，各小組的同學(xué)創(chuàng)作激情空前高漲，合作得也特別愉快。之后，我還給他們開了一個銷售會，看看哪個小組的美食最暢銷。同學(xué)們在會上相互學(xué)習，取長補短，相互評價，既增添了友誼，又分享了成功的喜悅。這節(jié)課上得很成功，我相信這樣的修改與編者的本意是不相違背的。

二、以科研活動促進優(yōu)質(zhì)教育

自從我校的美術(shù)科研課題《推廣線描畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表現(xiàn)與創(chuàng)新能力》在市教育局被列為市普教系統(tǒng)重點科研課題之后，我校以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組加快了科研的步伐。在實施美術(shù)教學(xué)的過程中，主要依據(jù)教材的內(nèi)容，在學(xué)在掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，針對美術(shù)課題開展教學(xué)活動，開發(fā)我校資源優(yōu)勢，編寫了一批以線描課題的校教材，面向全體學(xué)生讓他們主攻線描畫的學(xué)習，要求每個學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前都能靈活自如的獨立的畫出一些較為成功的線描作品，以科研活動來促進優(yōu)質(zhì)教育。

例如，在上《可愛的小蟲》這堂橡皮泥塑課時，因為許多同學(xué)沒有彩色橡皮泥，因此，我將它結(jié)合我校開展的線描畫科研課題進行設(shè)計，將它改為線描裝飾畫的課型，歸入第一單元的繪畫課中。為了減弱學(xué)生對修改課型后的抵觸感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，我設(shè)計制作了多媒體課件，通過動畫的形式將昆蟲外形特點和生活習性一一展現(xiàn)給學(xué)生，并且設(shè)計了各式各樣的融知識性和趣味性于一體的游戲和“陷阱”，使學(xué)生在學(xué)習的過程中充滿了樂趣。另外，我還向同學(xué)們展示了一些好的泥塑作品，鼓勵有條件的同學(xué)下課后進行創(chuàng)作。在這堂課中，同學(xué)們不僅認識了昆蟲，還明白如何用自己喜歡的色彩去表現(xiàn)它們，畫好自己所喜歡的小蟲。雖然是缺少造型能力的訓(xùn)練，但是看到每一個學(xué)生都有收獲，都很開心，我認為這節(jié)課的教學(xué)目的就達到了。

在實踐中我覺得這一點非常的重要。以前畢業(yè)的學(xué)生，什么都懂一點，但是要他畫出一幅比較讓人滿意的畫來，大部分學(xué)生卻顯得比較為難。自從學(xué)生參與《推廣線描畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表現(xiàn)與創(chuàng)新能力》的課題以來，從我們整理的材料和學(xué)生的作業(yè)來看，線描教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識方面有著較大的作用。

在進行課程設(shè)計時，我們盡可能運用學(xué)校及周圍社區(qū)的自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源來進行描繪，從而較好地鍛煉學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力;在進行線描創(chuàng)作方面我們還與語文教學(xué)相結(jié)合，為課文內(nèi)容畫插畫，加深理解，亦可教學(xué)生用線描日記畫的形式記述所見所聞，使美術(shù)與文學(xué)、與生活結(jié)合在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

優(yōu)質(zhì)教育的精髓在于課堂教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)，而不是來源于教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施的優(yōu)質(zhì)，雖然那也是非常重要的，但它始終是為我們進行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程服務(wù)的。在我們許多農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)材料和設(shè)備還有許多不盡如人意的地方，在教學(xué)中更需要我們教師認真研究教材，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，抓住教材的精髓、理解她的內(nèi)涵、依據(jù)本校的實際情況靈活運用，做出合理的設(shè)計，將物質(zhì)條件上的不利因素對我們教學(xué)的影響減少至最低，甚至轉(zhuǎn)化成有利因素，從而使我們的優(yōu)質(zhì)教育資源得到最大利用，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，達到我們優(yōu)質(zhì)教育的最終目的。

作者單位:廣東省東莞市黃江鎮(zhèn)第二小學(xué)