摘 要:本文初步論述了中學生科學素養(yǎng)的內(nèi)涵;并從物理知識的傳授、提倡探究式教學、開展物理科技實踐活動、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)四個方面進行了學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。

關鍵詞:物理教學 科學素養(yǎng) 培養(yǎng)

“科學素質(zhì)包括科學知識、科學能力和科學態(tài)度、情感和價值觀?！笨茖W素養(yǎng)的最核心部分，就是一個人對待科學的情感態(tài)度和價值觀，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能使學生獲得知識和技能，更重要的是使其獲得科學思想、科學精神和科學方法的熏陶和培養(yǎng)。新課程標準中制定的三維培養(yǎng)目標就是對科學素養(yǎng)的理解，并且有所深化。物理教學對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)起著重要的作用。

一、中學生科學素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著時代的發(fā)展，科學素養(yǎng)的內(nèi)涵是不斷豐富和發(fā)展的。目前，我國正在興起討論和實施如何全面提高中國公眾科學素養(yǎng)的問題，新一輪課程改革也要求全面提高我國中小學的科學素養(yǎng)。關于科學素養(yǎng)的教學目標，袁運開提出:1.在科學知識與技能方面，了解或理解基本科學事實、概念、原理和規(guī)律，學會或掌握相關的基本技能。2.在科學探究方面，提出問題的能力，猜想和形成假設的能力，實驗和實踐能力，收集和處理信息的能力，科學解釋和評價的能力。3.在情感、態(tài)度與價值觀方面，熱愛自然并與自然協(xié)調(diào)相處，善于與人交流與協(xié)作，增強社會責任感。4.在科學、技術與社會的關系方面，了解科技與技術的區(qū)別與聯(lián)系，關注環(huán)境、資源等社會重大問題。

二、中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.高度重視物理基礎知識的傳授

要想搞研究，做出真正有用的東西，就要求我們牢固地掌握好基礎知識，做到需要用到的時候能夠毫不費力。就像張德 所說的:“現(xiàn)在用不用得到不要緊，理不理解也不要緊，先背起來再說，以后在進一步學習的過程中自然會理解?！边@種對基礎知識的重視精神是值得我們每個人深思和學習的。新物理課程中的基礎性物理知識，是學生繼續(xù)學習的基礎，它們對學生的健康發(fā)展和成長有重要的意義。因此，在物理教學中，要重視物理基礎知識的傳授，為進一步培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力及創(chuàng)新意識，提高學生的科學素養(yǎng)打好基礎。

2.積極倡導以探究式為主的教學方式

探究教學將學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，能有效激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展學生對科學本質(zhì)的理解，使學生學會解決問題的策略，為學生的終身學習和生活打好基礎。因此，在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容，積極開展探究式教學。教師可以根據(jù)教學的實際，一方面可以將現(xiàn)行教材中的一些演示實驗、學生小實驗改造成探索性實驗，以增加實驗內(nèi)容的探究性;另一方面可以結合具體的教學內(nèi)容，精選物理學上的一些實驗，引導學生仿照科學家的研究方式，動手“做科學”，使他們親自體驗探索自然界的快樂，逐步學會科學研究的方法，以加深學生對科學本質(zhì)的理解和樹立科學價值觀。如人教版“液體壓強”這一節(jié)，研究“液體壓強的特點”本是一個演示性實驗，但教師可以把它變成探究性的實驗，在課堂上讓學生自己動手實驗，讓他們通過自己的實驗，觀察討論，總結歸納出液體壓強的特點。

3.大力開展物理課外科技和實踐活動

學生在課外是否有機會將自己學到的知識、技能和素質(zhì)恰如其分地運用于實踐，在很大程度上取決于學生開展物理課外科技和實踐活動的情況。所以，教師應該注意根據(jù)實際情況多開展物理科技實踐活動，引導學生將書本知識轉化為實踐能力，這是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要形式。教師可以采用以下幾種形式:

(1)進行專題講座?？萍及l(fā)展日新月異，為了使學生了解當前的一些科技動態(tài)，適當補充一些科技資料進行專題講座是必要的，當然這些資料需要與初中物理教學有聯(lián)系。如進行“超導材料及其應用前景”“磁懸浮高速列車”“納米科技及其應用”“載人航天與空間技術”專題講座;如針對現(xiàn)在大多數(shù)家庭所使用的太陽能熱水器，既是“太陽能的利用”的好素材，也是學生加深對光學力學知識應用的好例子。

(2)組織學生進行參觀調(diào)查。根據(jù)與教材同步的原則，組織學生有目的地參觀調(diào)查。例如學習《家庭電路》一節(jié)后，可以讓學生觀察家庭電路或者所在教室照明電路的連接和控制，各個用電器元件如保險絲、燈座、插頭等的構造及連接、控制方式、電路組成，及有無違反安全用電的地方，并指出解決問題的辦法。

(3)切實加強操作實踐活動。在教學中要創(chuàng)設一定的情景和條件，讓學生動腦、動口、動手，將理論與實踐有機結合。展開的途徑一般有:①可以組織學生進行一些小實驗和小制作，也可以讓學生利用廢舊材料制作實驗儀器及模型。如用醫(yī)院的空鹽水瓶和飲料吸管可以自制溫度計，氣壓計等?；蛘呓Y合所學的內(nèi)容，查閱相關的資料寫一些小論文等活動。②結合教材內(nèi)容開設實踐活動課。例如:學生學過《聲現(xiàn)象》中的樂音和噪聲一節(jié)后，可以組織學生進行“關于噪聲污染的調(diào)查活動”，調(diào)查生活中噪聲的來源，噪聲對人們生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生何種影響，如何控制這些噪聲等。通過這些活動，不僅加深了學生對所學知識的理解，增強了環(huán)境保護意識和社會責任感，更使學生的科學素養(yǎng)的到提高。

4.采取有力措施，培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)

在信息時代的今天，信息的獲取、分析、加工、利用能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。信息素養(yǎng)是指能夠有效地對信息進行獲取、分析、加工、利用和評價。

(1)要培養(yǎng)學生關注社會科技發(fā)展的狀況，關心生活中發(fā)生在身邊的與所學知識有緊密聯(lián)系的事情，具有敏銳的發(fā)現(xiàn)信息意識。在我們的生活中，每天都有大量的政治、經(jīng)濟、科技和社會新聞事件發(fā)生，這其中許多是與我們的社會、科技、生活有關的，是值得我們關注得。如果我們每天面對他們卻視而不見，將是巨大的信息資源浪費。

(2)面對大量的信息，要培養(yǎng)學生篩選信息的能力。如何把對我們有用的信息找出來，取決于學生對信息資源篩選的能力。

(3)要教會學生把開發(fā)出來的信息和自己所學的知識結合起來，學以致用，以提高自己的科學素養(yǎng)。

總之，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)涉及到多種因素，尤其是物理教師更應具有現(xiàn)代教育理念，樹立以培養(yǎng)學生科學精神和創(chuàng)新能力為主的教育觀念，把培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作為教學的靈魂和核心，注重與教學內(nèi)容的有機融合，注意方法上的靈活性、形式上的多樣性，將會有效地提高學生的科學素養(yǎng)。

參考文獻:

1.袁運開，蔡鐵權主編.《科學課程與教學論》.浙江教育出版社，2003年版

2.蔡鐵權.《物理教學論叢書》——基礎教育課程改革視野下的中學物理教學.科學出版社，2005年2月

作者單位:江蘇省宜興市伏東中學