在試卷的編制的過程中，難度是一個(gè)重要的指標(biāo)。但在編制過程中，難度的控制對(duì)于編者來說，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事。確定試卷的適宜難度，對(duì)保證測(cè)驗(yàn)的高質(zhì)量，具有重要的意義。

一、難度的基本特點(diǎn)及對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響

1.難度的基本特點(diǎn)

2.難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響

(1)難度對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布形態(tài)的影響。難度為1.00，說明全部考生全都答對(duì);難度為0，說明全部考生全都沒答對(duì)，當(dāng)然這是兩個(gè)極端，但是可以說明的是，極端的難度值造成了考生分?jǐn)?shù)的極端集中分布，而學(xué)生實(shí)際存在的差異不能反映出來，這類試卷是無用的。從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，如果是以判斷學(xué)生是否掌握知識(shí)為目的的測(cè)驗(yàn)，教師提供給學(xué)生的試卷，學(xué)生全部都答對(duì)了，或全部都答錯(cuò)了，那么這次測(cè)驗(yàn)是完全失敗的。如圖1;當(dāng)試卷的難度過小時(shí)，正確回答問題的學(xué)生較多，學(xué)生的分?jǐn)?shù)普遍較高，學(xué)生的分?jǐn)?shù)會(huì)集中在高分?jǐn)?shù)段，即呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)分布，如圖2。

在測(cè)驗(yàn)中，難度較大的，即分?jǐn)?shù)會(huì)呈正偏態(tài)分布的適用于甄別性強(qiáng)的常模參照性評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)當(dāng)中，比如各學(xué)科的升學(xué)考試或知識(shí)競(jìng)賽等，此類測(cè)驗(yàn)的成績(jī)可以作為選拔人才、分類排隊(duì)的依據(jù)，缺點(diǎn)就是不能表示學(xué)生的真正水平，不能表明他在學(xué)業(yè)上是否達(dá)到了特定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于個(gè)人的努力狀況和進(jìn)步程度也不夠重視;而難度較小的，會(huì)呈負(fù)偏態(tài)分布的應(yīng)該主要適用于目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)。

(2)測(cè)驗(yàn)難度對(duì)區(qū)分度的影響。過難或過易的測(cè)驗(yàn)，會(huì)使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相對(duì)集中在低分段或高分段，從而會(huì)使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的差異變小，從而會(huì)影響到測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度。因此，在日常教學(xué)中來區(qū)分學(xué)生掌握知識(shí)的程度的測(cè)驗(yàn)難度，就不能過難或過易，應(yīng)該適中，讓學(xué)生分?jǐn)?shù)之間的差距拉開，有利于教師正確了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。過高或者過低都會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握程度。

二、試題命制中難度的控制

1.測(cè)試目的是控制難度的先決條件

試題的難度是由所編制的試卷的測(cè)量目的所確定的，測(cè)驗(yàn)?zāi)康牟煌y度不同，常模參照性測(cè)驗(yàn)難度一般需要控制在0.5左右。目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)，比如各類的畢業(yè)考試、汽車駕照考試因?yàn)橹挥屑案窈筒患案瘢雎苑謹(jǐn)?shù)的變異性，難度往往帶有不確定性，甚至在進(jìn)行質(zhì)量分析時(shí)，根本無需進(jìn)行難度分析，難度的控制就無從談起。因此，測(cè)試的目的會(huì)直接影響到難度的控制。

2.雙向細(xì)目表的制定是控制難度的重要因素

雙向細(xì)目表中測(cè)量?jī)?nèi)容和測(cè)量目標(biāo)配合是否合理，覆蓋的知識(shí)點(diǎn)有多少，教學(xué)的重點(diǎn)是否突出，預(yù)估的難度是否合適、合理，對(duì)整個(gè)試卷的難度控制起決定性作用。

3.充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是控制難度的必要條件

學(xué)生是試卷的完成者，反之，試卷的內(nèi)容要能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師要通過學(xué)習(xí)教育測(cè)量技術(shù)，分析學(xué)生歷次測(cè)驗(yàn)中的“四度”，即信度、效度、難度和區(qū)分度，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下一次試卷的編制提供必要的參考。

參考文獻(xiàn):

王漢瀾.《教育測(cè)量學(xué)》.河南大學(xué)出版社

作者單位:大連旅順教師進(jìn)修學(xué)校