摘 要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,對學(xué)生英語能力的要求也越來越高。如何培養(yǎng)全面的實(shí)踐型外語人才,是我們外語教學(xué)人員面臨的重要課題。文章論述了高職院校英語教學(xué)中提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的途徑。
關(guān)鍵詞:教學(xué)模式 高職英語 交際法 主線 綜合素質(zhì)
一、轉(zhuǎn)變思想觀念,改革傳統(tǒng)外語教學(xué)模式
我國目前外語教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在“費(fèi)時(shí)較多,收效較少”的問題,亟須研究改進(jìn)。長期以來的應(yīng)試教學(xué)模式導(dǎo)致老師講得太多,學(xué)生練得太少等教師一言堂現(xiàn)象現(xiàn)在依然很嚴(yán)重。教師要改變課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式和方法,講練結(jié)合,精講多練。學(xué)生能否有多練習(xí)的機(jī)會和時(shí)間,關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變觀念和做法。改革“教師為中心”為“學(xué)生為中心”,建立新型師生關(guān)系,以多種教學(xué)手段,喚起學(xué)生的興趣。
二、聽的素養(yǎng)與能力訓(xùn)練
“聽”是人們交際活動的基本形式。在聽、說、讀、寫、譯五要素中,聽是放在第一位的。聽的能力不僅與其技巧及其熟練程度有關(guān),且與聽者的其他方面的語言能力、文化知識及思維能力密切相關(guān),因而,提高聽力水平的過程是一個不斷發(fā)展技巧,豐富知識并同時(shí)鍛煉分析、歸納、推理等能力的綜合訓(xùn)練過程。在多聽多練的同時(shí),必須多讀,擴(kuò)大知識領(lǐng)域。定期收聽英語材料,并舉辦英語聽力比賽等活動,以激發(fā)學(xué)生的興趣。聽力訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)、逐步提高的原則,從微技能入手,逐步向綜合訓(xùn)練過渡,最終提高整體聽力水平。
三、說的素養(yǎng)與言語表達(dá)能力的訓(xùn)練
“說”是一種復(fù)雜的心理活動過程。隨著學(xué)習(xí)的深入,要逐漸擺脫“心譯”,達(dá)到不假思索地、自動化地完成復(fù)雜的心理過程。所以平時(shí)要養(yǎng)成講英語的習(xí)慣,說英語時(shí)我們往往會想不起適當(dāng)?shù)脑~語或短語,因此停頓、猶豫,要想克服這個困難,平時(shí)要多閱讀英文書報(bào),另外,在學(xué)習(xí)英語中,聽說不可分。流行于世的李陽·克立茲的“瘋狂英語”(Crazy English),大家可以先聽,然后模仿著說,最后大聲喊,以提高口語能力。再者利用第二課堂舉辦的Free Talk 和English Party也能有效地提高英語口語表達(dá)能力。
四、讀的素養(yǎng)與閱讀能力的訓(xùn)練
“讀”的素養(yǎng)包括識記、分析、判斷、猜測、推理、綜合、領(lǐng)悟和評價(jià)。閱讀能力在很大程度上反映了一個英語學(xué)習(xí)者的英語水平。它的3個基本要素是:速度、理解和詞匯。學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力的提高絕非一日之功,要掌握方法,平時(shí)多讀多練,再加上自己的努力相信會有一個大的提高。
五、寫的素養(yǎng)與書面表達(dá)能力的訓(xùn)練
“寫”是人們進(jìn)行交際活動的一種重要的基本形式,要想提高寫作能力,就要先把基礎(chǔ)知識掌握牢固,否則的話,就會經(jīng)常出錯。另外,語言材料和寫作知識的貧乏,就會使英語寫作成為“無源之本”。由于缺乏閱讀量,沒有足夠的語言材料做基礎(chǔ),往往覺得無話可說。而寫作知識的貧乏,又使學(xué)生不知怎樣謀篇布局,只好東拉西扯,造成文不對題。另外,由于缺乏閱讀量,中文式的思維往往干擾英語寫作,造成了不少漢語式英語。所以,要盡可能地?cái)[脫母語,憑借外語思維,切忌從漢語概念出發(fā),生硬翻譯。
六、譯的素養(yǎng)與水平的培養(yǎng)
“譯”是不同民族語言之間的橋梁,包括口譯和筆譯。就現(xiàn)在的高職學(xué)生來說,一般的基礎(chǔ)英語、閱讀能力都不錯的,有的聽說能力也相當(dāng)好,但動手翻譯能力普遍較弱。教師應(yīng)向?qū)W生介紹翻譯的理論與原理標(biāo)準(zhǔn)和一些技巧,并讓學(xué)生參與實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)學(xué)會使用工具書,因?yàn)橐粋€人的知識是有限的,有時(shí)可依靠工具書來彌補(bǔ)自己知識的短缺。
聽、說、讀、寫、譯是外語學(xué)習(xí)的五個基本技能,這些能力雖各有特點(diǎn),各有“任務(wù)”,但畢竟是一棵“樹”上的分支,同根同體,緊密相連與相關(guān)。因此,教學(xué)中應(yīng)將它們既分又合,“你中有我,我中有你”地進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
提高英語水平是一個循序漸進(jìn)的過程,教師要注重教學(xué)研究,給學(xué)生創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力,這樣英語綜合素質(zhì)就會逐漸提高。
作者單位:廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系