摘 要:語(yǔ)法學(xué)習(xí)在高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著極其重要的作用。新課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在交際場(chǎng)合中的習(xí)得及運(yùn)用，使繁復(fù)的語(yǔ)法規(guī)則具體化、生動(dòng)化，力求使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的情境實(shí)踐中逐步熟練地掌握語(yǔ)法。

關(guān)鍵詞:新課程 英語(yǔ)語(yǔ)法 教學(xué)策略

隨著高中英語(yǔ)課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)理念及教學(xué)模式的日趨完善，教師們基本都能重視學(xué)生的語(yǔ)言技能訓(xùn)練，但也有部分教師過(guò)于極端，由“重知識(shí)、輕能力”轉(zhuǎn)向了“重能力、輕知識(shí)”，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)松散，在交際過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，從而無(wú)法自如地進(jìn)行交際活動(dòng)。所以，首先必須要給予語(yǔ)法教學(xué)以合理的定位。

一、英語(yǔ)語(yǔ)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的定位

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法并不意味著就學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言。英語(yǔ)語(yǔ)法是研究英語(yǔ)語(yǔ)言的詞匯變化和句子結(jié)構(gòu)的科學(xué)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用主要有兩個(gè):一是幫助學(xué)習(xí)者解決閱讀中遇到的疑難問(wèn)題;二是促使學(xué)習(xí)者監(jiān)控和調(diào)整語(yǔ)言輸出。

1.培養(yǎng)交際能力，必須教語(yǔ)法

交際語(yǔ)言教學(xué)并不反對(duì)教語(yǔ)法，反之，對(duì)語(yǔ)言形式的正確掌握將促進(jìn)交際能力的提高。語(yǔ)法是語(yǔ)言賴以形成和發(fā)展的要素，是掌握語(yǔ)言的必要工具。

2.從學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境來(lái)看，必須學(xué)語(yǔ)法

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，主要是在課堂上學(xué)習(xí)，所以我們必須要掌握系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

3.從學(xué)英語(yǔ)的目的來(lái)看，要學(xué)好語(yǔ)法

高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是在全面培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，在閱讀過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)法幫助才能正確理解，而英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)也需要用正確的語(yǔ)言形式，因此要加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)。

4.從高考試題改革形式來(lái)看，更須掌握語(yǔ)法

高考試題的改革雖側(cè)重考察學(xué)生的交際能力，但從各個(gè)題型來(lái)看，不懂語(yǔ)法仍是寸步難行。而且從高考成績(jī)來(lái)看，學(xué)生書(shū)面表達(dá)失分的主要原因就是語(yǔ)法錯(cuò)誤。因此要使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，必須讓學(xué)生掌握好語(yǔ)法。

二、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中教師應(yīng)采用的策略

在教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，實(shí)施有效的教學(xué)策略，使學(xué)生把語(yǔ)法真正當(dāng)作學(xué)習(xí)語(yǔ)言的手段，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

1.交際法和傳統(tǒng)法并用

語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要環(huán)節(jié)。在漢語(yǔ)環(huán)境下教英語(yǔ)，把握好英語(yǔ)語(yǔ)法有利于語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，便于流利地交流。我們的教學(xué)需在吸收交際法和傳統(tǒng)法精華的基礎(chǔ)上走出一條符合我們實(shí)際的教學(xué)新路。

2.適當(dāng)集中，突出重點(diǎn)

集中教學(xué)，按語(yǔ)法內(nèi)容可分為兩個(gè)方面。一是單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，如各類(lèi)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣等;二就是多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師要突出重點(diǎn)。最令高中生頭痛的語(yǔ)法項(xiàng)目可能就是句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞用法，比如主從復(fù)合句，動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，這些也是英語(yǔ)語(yǔ)法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，應(yīng)該在這些方面多花時(shí)間和精力，精講多練，反復(fù)運(yùn)用。

3.語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)進(jìn)行必要的比較

在教學(xué)中，對(duì)一些語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行必要的比較，以便學(xué)生更好地理解和把握。比如，講解現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞的用法比較時(shí)，筆者用PPT向?qū)W生展示了兩幅畫(huà)面，左邊圖中是徐徐飄落的樹(shù)葉(the falling leaves)，右邊圖則是滿地的落葉(the fallen leaves)，使得兩者的差別一目了然。

4.提倡小組合作探究式的學(xué)習(xí)

在探究式的語(yǔ)法課堂上，教師并不直接給學(xué)生做解釋，而是針對(duì)某語(yǔ)法項(xiàng)目提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，并提出一些解決問(wèn)題的建議。例如，在學(xué)習(xí)某些形容詞化的分詞時(shí)，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的用法較為迷惑。筆者列舉了以下例子要求學(xué)生4人一小組進(jìn)行分析探究:①the exciting game，the excited people; ②a surprising girl，a surprised girl.通過(guò)學(xué)生的小組合作探究，他們很快能發(fā)現(xiàn)兩組短語(yǔ)的相似之處與不同之處，再結(jié)合基本語(yǔ)法知識(shí)能翻譯出來(lái)其中意思①令人興奮的游戲，(感到)興奮的人們;②令人驚訝的女孩，感到驚訝的女孩。由此，學(xué)生們很快地在繁復(fù)的語(yǔ)法描述中得出簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則:翻譯成“感到……的”用過(guò)去分詞，而翻譯成“令人……的”則用現(xiàn)在分詞。這樣，語(yǔ)法學(xué)習(xí)就會(huì)來(lái)的更加輕松，有效。

總之，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師不僅需要更新教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教法、學(xué)法，更需要發(fā)揮教師自身的教育智慧，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的高效。

作者單位:安徽師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院