踏上此崗位九年了，工作之余，靜心細(xì)思，驀然發(fā)現(xiàn):隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的思想也不斷的“提高”，不斷的“成熟”……萬物都在變，可是不變的好似仍是我對學(xué)生、對班級仍停留在以前班主任的思想意識水平上——高高在上，一切聽從指揮。一次偶然，讓我不由得決定應(yīng)該拿起筆靜下心來思索一下了……

一、打造愛的搖籃

班級是學(xué)生成長的搖籃。一個好的班級，一個好的班主任會讓學(xué)生在這里自主快樂、健康成長。然而，作為班主任雖與學(xué)生朝夕相處，但有時會忽略個別學(xué)生。記得那一次，趙琳同學(xué)再一次不完成作業(yè)(全班只有她一人)，加之她多次背誦公式、課文不過關(guān)，我有些火冒三丈，嚴(yán)厲地批評了她。接下來，我發(fā)現(xiàn)她依然我行我素，“屢教不改”。你批評她，她笑著欣然接受，但第二天仍舊作業(yè)不交，公式、課文背不過。怎么了，這個女孩怎么了?……真讓我頭疼……于是我試著靠近她，了解她……我突然發(fā)現(xiàn)，我犯了一個大錯誤，特殊的家庭背景才會讓她如此。接下來，我一有時間就與她交流、溝通，賞識的話說得多——你很懂事，很體貼媽媽……“精誠所至，金石為開”，2008年12月4日的日記本上，她和我說了三頁紙的心里話，看過之后，我流淚了……一個想過四次以死了卻生命的小女孩，我為何要對她如此?我豈不是太殘忍，太不近人情?思索之后，我愈發(fā)覺得:班主任需要讓學(xué)生寫一份家庭情況簡介，內(nèi)容包括父母職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況，甚至家庭矛盾。

二、我的地盤我做主

90后的中學(xué)生，思想意識比較成熟，自我意識很強(qiáng)，做這些學(xué)生的班主任，我想可以以此為契機(jī)，充分發(fā)揮他們的主動性，大膽放手，讓他們自我參與，自我約束，自我提高。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

開展此類活動的形式有很多，諸如，早自習(xí)前二分鐘演講，每天演講者可將精彩、具有激勵性的一句話寫在黑板的左上角，每天用此來鼓舞、振奮學(xué)生。還有，充分利用教室后面的黑板，開展豐富多彩的比賽，如繪畫比賽、書法比賽、寫作比賽等，只要學(xué)生用心，只要學(xué)生勤奮，只要學(xué)生充滿自信，我相信成功屬于他們。(以上想法，只是借鑒于語文老師每一節(jié)語文課進(jìn)行的課前二分鐘演講和我看到宣傳欄中各班主辦的宣傳內(nèi)容有感而發(fā)。)

三、這邊風(fēng)景獨(dú)好

魏書生曾說:后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)。鑒于此，我們何不創(chuàng)設(shè)一個“窗口”，讓每一個學(xué)生在此都能將自己的閃光點(diǎn)保留下來?“進(jìn)步之星”“紀(jì)律標(biāo)兵”“每周一星”“衛(wèi)生標(biāo)兵”……永遠(yuǎn)忘不了學(xué)生課間前呼后擁聚在這“窗口”，談?wù)劇⒆h議，有的留下渴望的眼神，有的留下羨慕之情……學(xué)生畢竟是孩子，自我約束力較差，有時會因成績較好而驕傲，有時會沉迷于自己創(chuàng)設(shè)的小天地中自我陶醉……針對此種情況，我從學(xué)生那里學(xué)到一個“新招”——下挑戰(zhàn)書。設(shè)置這樣一個窗口，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這里留下了自己的斗志，留下了自己的決心，留下了自己的行動，提升了自己的榮辱觀。

作者單位:青島城陽第八中學(xué)