書法是中華民族文化的結(jié)晶和象征，有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。中國書法數(shù)千年的歷史，在給予我們不勝枚舉的佳作的同時(shí)，也為我們留下了高山仰止的人格形象。王羲之第五子——王微之曾說過“寫盡三缸水，只有一點(diǎn)像羲之;懷素?zé)o錢買紙，便廣種芭蕉，以蕉葉代紙成冢?！边@昭示著書法在人格塑造中發(fā)揮著及其重要的作用。通過學(xué)習(xí)書法，可以使學(xué)生的思想境界得到凈化和升華。從根本上講，書法教育也是一種審美教育。隨著書法學(xué)習(xí)實(shí)踐的不斷深入，學(xué)生對(duì)美的感受力、感悟力、分辨力以及創(chuàng)造力就會(huì)越強(qiáng)，對(duì)書法的老辣之美、剛健之美、豐滿圓潤之美等等的鑒賞能力也會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

然而，現(xiàn)今人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。缺乏人文素養(yǎng)，失落人文精神，必然會(huì)制約個(gè)人乃至社會(huì)、國家、民族的可持續(xù)發(fā)展。個(gè)人的人文素養(yǎng)的質(zhì)量是個(gè)人健康發(fā)展的結(jié)果;社會(huì)的人文素養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)社會(huì)汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、積累文明成果的結(jié)果。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅是教育現(xiàn)實(shí)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。如何通過普及書法教育，來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，正成為今后書法教育的一個(gè)發(fā)展趨向。

在大力推行素質(zhì)教育的今天，書法作為學(xué)生的一項(xiàng)重要基本功，正越來越受重視。學(xué)校、教師均投入大量精力抓好學(xué)生的寫字指導(dǎo)和訓(xùn)練。但是在平時(shí)的書法教學(xué)中，老師突出強(qiáng)調(diào)的還只是初級(jí)的寫字方法和寫字技巧，還沒有上升到書法藝術(shù)的層面，更加忽略了書法教學(xué)的另一個(gè)重要方面，即陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和健康的精神風(fēng)貌。

如何普及書法教育，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，完善學(xué)生的人文素養(yǎng)呢?通過實(shí)踐教學(xué)，逐步積累，我認(rèn)為主要途徑有以下幾點(diǎn):

一、建立適合學(xué)生實(shí)際的書法教育內(nèi)容和目標(biāo)體系

1.書法教育既要考慮書法知識(shí)、技巧，還要充分挖掘書法所蘊(yùn)含的人文價(jià)值

應(yīng)該通過諸如名家書法欣賞，書法歷史故事、書法家故事等內(nèi)容，使學(xué)生受到書法傳統(tǒng)文化的熏陶，更以書法家等的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高，最終人格得到完善。

學(xué)校近年來開展了一系列的“走近書法家”的專題活動(dòng)，有低年級(jí)孩子的講書法家故事的演講比賽，有中年級(jí)學(xué)生的書法小報(bào)設(shè)計(jì)比賽，還有高年級(jí)同學(xué)的書法作品展覽，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，受到書法家偉大人格的熏陶，堅(jiān)毅品格的影響。

2.不同年齡段的學(xué)生，認(rèn)知水平各有不同，要考慮不同年齡段的認(rèn)知基礎(chǔ)

教育目標(biāo)的確立，內(nèi)容的安排應(yīng)該由淺入深，由簡單到復(fù)雜。例如我們安排了低年級(jí)孩子學(xué)會(huì)如何執(zhí)筆、如何洗筆、整理書寫物品，學(xué)寫基本筆畫等內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)一絲不茍、認(rèn)真踏實(shí)的良好習(xí)慣。

二、在相關(guān)學(xué)科中有機(jī)滲透書法教育

在其他學(xué)科中滲透主要是學(xué)生的良好寫字的習(xí)慣。其他教師也要注意學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)的糾正，平時(shí)作業(yè)中的監(jiān)督。比如語文作業(yè)不僅要看正確與否，還要看書寫的是否清楚、端正等，要與其他學(xué)科教育活動(dòng)形成一個(gè)合力。

三、營造“墨香校園”的文化氛圍

1.校園文化設(shè)施的添置和完善

如在學(xué)校設(shè)立“書法家走廊”，張貼名家作品和人物介紹，營造濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以潛移默化的影響。在班級(jí)設(shè)有“優(yōu)秀作業(yè)欄”，張貼班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進(jìn)步的作品，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)習(xí)字的積極性;在學(xué)校藝術(shù)櫥窗張貼低、中、高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品及老師的作品，宣傳自己、發(fā)展自己，從而不斷提高全校師生對(duì)書法教育的認(rèn)識(shí)和參與的積極性。

2.結(jié)合書法校本課程開展書法藝術(shù)活動(dòng)

定期邀請(qǐng)專家來校做專題講座，指導(dǎo)任課教師改善教學(xué)工作。開展各種書法綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如:“小小故事會(huì)”，通過講書法家小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。開辦“書法小擂臺(tái)”，和本班同學(xué)互相切磋書法技藝。布置“書法小天地”，及時(shí)展示學(xué)生的書法作品。還可以舉行“書法之家”比賽，讓家長與孩子共同參與，將書法教育向家庭，社會(huì)推廣，有效促進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展。加強(qiáng)校內(nèi)外書法教育的普及宣傳和書法教育信息交流。開展一系列形式多樣、內(nèi)容豐富、新穎別致的書法藝術(shù)活動(dòng)。配合校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，舉辦“師生書法作品展”“小書法家個(gè)人作品展”“書法之家家庭作品展”。

3.倡導(dǎo)教師寫字的工整

教師的課堂板書，作業(yè)批改中的符號(hào)，給學(xué)生撰寫的評(píng)語等都應(yīng)該工整、規(guī)范，給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生獲得潛移默化的積極影響。

四、在普及基礎(chǔ)上，開展好書法興趣小組活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長

以普及書法教育為基礎(chǔ)，選拔、培養(yǎng)具有書法愛好和書法特長的學(xué)生。使一部分學(xué)生在書法教育的熏陶下，可以獲得更加專業(yè)的、長遠(yuǎn)的發(fā)展。通過參加上級(jí)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽，考級(jí)等進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)書法的熱愛和書法技藝的提高。

學(xué)校書法教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)書法的技藝練習(xí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史的了解和藝術(shù)品格的教育。只有更多的通過書法教育來提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

作者單位:常州市武進(jìn)區(qū)卜弋小學(xué)