音高、節(jié)奏和音色是構(gòu)成音樂(lè)的基本要素。要唱好一首歌曲必須準(zhǔn)確地掌握這些音樂(lè)的基本要素。而這就是識(shí)譜。課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一旦讓他們識(shí)譜，頓感索然無(wú)味，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。因此，識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段，而不是音樂(lè)教育的目標(biāo)。

一、要激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生害怕視唱，僅靠講故事、猜謎、游戲及富有感情的演唱來(lái)激發(fā)其興趣，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。

如:三年級(jí)教音階時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景:有七個(gè)小動(dòng)物分別住在一個(gè)七層樓的公寓里，分別是1(小熊)do do do，2(小狗)re re re，3(小貓)mi mi mi，4(小羊)fa fa fa，5(公雞)sol sol sol，6(小鴨子)la la la，7(小雞)si si si。并且做了小動(dòng)物的頭飾讓學(xué)生記住自己所扮演的角色怎樣唱，通過(guò)爬樓梯的方法來(lái)接龍，這樣的情境中，學(xué)生們不由自主地就學(xué)會(huì)了七個(gè)基本音符。

二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)

在很多的時(shí)候，我們學(xué)唱歌曲都是跟著錄音聽(tīng)?zhēng)妆榫湍艹獣?huì)，在教學(xué)中往往聽(tīng)了歌曲范唱后就想學(xué)著唱詞，讓他們先唱曲譜后學(xué)詞，學(xué)生肯定很不樂(lè)意。這時(shí)可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再聽(tīng)唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲旋律有了一定的印象，再學(xué)習(xí)曲譜，既為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜建立了自信心，又保持了學(xué)唱歌曲的積極性。

三、先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜

識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)其心理特點(diǎn)，可采用在玩中學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法。例如出示動(dòng)物圖片，擺出節(jié)奏卡片，讓小朋友按節(jié)奏模擬動(dòng)物叫聲作節(jié)奏練習(xí)，然后將學(xué)生分成三組，模擬三種動(dòng)物叫聲，統(tǒng)一節(jié)奏，合起來(lái)練習(xí)。通過(guò)學(xué)生熟悉的各種動(dòng)作來(lái)理解節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)生分別模仿，感受各種音符的時(shí)值。

四、運(yùn)用多媒體，輔助識(shí)譜教學(xué)

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生的興趣。如，一年級(jí)的《大鹿》，為幫助識(shí)譜，我設(shè)計(jì)了一個(gè)叫做“幫助小兔爬樓梯”的環(huán)節(jié)，用圖形堆成一個(gè)樓梯，學(xué)生要把樂(lè)譜唱對(duì)了才能爬到最高來(lái)敲大鹿的門，學(xué)生們頓時(shí)積極了起來(lái)，都要趕快讓小兔爬上樓梯，紛紛認(rèn)真地唱起譜子來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，應(yīng)滲透在各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，并順帶地解決。還要加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，只有注重聽(tīng)、認(rèn)、動(dòng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能爭(zhēng)取最佳的識(shí)譜教學(xué)效果。

作者單位:江蘇省張家港市大新中心小學(xué)