初中思想品德課是思想性和科學(xué)性高度統(tǒng)一的學(xué)科，這是任何學(xué)科都無以比擬的，它更是中學(xué)德育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，有著非常鮮明的意識形態(tài)功能和德育功能。為此，我在平時工作中努力去思考和探索實踐初中思想品德課的德育功能，并有幾點膚淺的認(rèn)識。

一、德育之評價功能

曉之以理。德育首先要給予學(xué)生正確的品德認(rèn)識。即人們對社會思想道德的認(rèn)識及其人們思想行為、是非善惡不斷改進的判斷和評價。初中思想品德教材，為學(xué)生明確地指明人們思想行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)。在平時的思想品德課教學(xué)中，我們必須立足課本、吃透教材，嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》來提出系統(tǒng)的德育要求，通過教學(xué)使學(xué)生真正地認(rèn)識是非善惡的判斷和評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、德育之調(diào)節(jié)功能

動之以情。這里的情是品德情感，是指人們對社會思想品德關(guān)系和人們行為愛憎、好惡等的情緒體驗，它伴隨著品德認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心世界體驗，對品德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。一般來說，凡是符合自己認(rèn)識和需要的就會引起滿意、欣慰、愉快、自豪、羨慕、熱愛等積極的情感體驗;否則就會產(chǎn)生憎惡、厭煩、失望、憤怒、羞恥、內(nèi)疚等的消極的情感體驗。而這些體驗對“長善救失”有著重要的作用。因此，思想品德課中必須培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德情感。

三、德育之平衡功能

導(dǎo)之以行。在德育中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。但不可否認(rèn)的是，長期以來中學(xué)生對思想品德課有著“情通理不達，言行不一”的不平衡表現(xiàn)，在思想品德課中，我們不要簡單地認(rèn)為每一課題的正文才是主要內(nèi)容，這些漫畫、圖片、格言的作用，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，更能使學(xué)生的品德認(rèn)識奠定在豐富、可靠的感性材料的基礎(chǔ)上。成為有血有肉、生動活潑、有的放矢的說理，防止空洞說教。從而有利于引導(dǎo)學(xué)生以正確的認(rèn)知指導(dǎo)自己的行為實踐。另外，新教材課后思考題中單純的“一問一答”式的題目已經(jīng)較少出現(xiàn)，而多編排一些現(xiàn)實生活中常會碰到的實際案例。我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析道理，找出解決辦法。這樣做有利于學(xué)生在以后的生活中碰到類似情況能夠正確反應(yīng)，指導(dǎo)自己的行為。

總之，學(xué)校德育是培養(yǎng)建設(shè)人才和進行社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。而初中思想品德課是中學(xué)德育教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，在思想品德課中我們必須自覺地運用品德形成的規(guī)律，有目的、有計劃地提出系統(tǒng)的德育要求，并充分發(fā)揮受教育者的積極性和主動性，啟發(fā)引導(dǎo)、說理教育、長善救失，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能。

作者單位:湖北省建始縣龍坪鄉(xiāng)龍坪初中