摘 要:網(wǎng)上形成性考核試點工作不僅是遠程開放教育教學(xué)課程考核工作的重要組成部分，也是遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證的重要組成部分。它既是形成性考核本身的改革，又進一步深化教學(xué)改革，促進教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方式的全面變革，從而保障遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)上形成性考核 學(xué)習(xí)系統(tǒng) 組織 實踐

一、項目課題研究的背景

現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢和特點是學(xué)習(xí)社會化和網(wǎng)絡(luò)化。這種教育模式要求為廣大學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用各種形式監(jiān)督學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、評價學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)遠程教育的實時與非實時授課系統(tǒng)、課后輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、自測系統(tǒng)等的相互配合。

直屬學(xué)院(原開放教育學(xué)院)是中央電大和甘肅電大首批參與試點的具體實施單位之一?；鶎釉圏c工作的教學(xué)組織、協(xié)調(diào)和實施的落實直接影響著試點工作的成效。要保證試點工作的順利進行，就需要試點單位的教學(xué)人員、教務(wù)管理人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和導(dǎo)學(xué)教師的共同參與和學(xué)校各方面支持，包括對試點參與人員工作量的考慮、對試點學(xué)生使用計算機及上網(wǎng)方面的支持，以及對試點所需設(shè)備、資料等給予支持等等。通過基層實踐來不斷完善網(wǎng)上形考管理模式及其運行機制非常重要。

二、網(wǎng)上形考的組織與實施情況

(一)確定試點課程，周密安排組織

1.學(xué)院制定試點課程的實施方案，明確參與人員的職能分工，如課程輔導(dǎo)教師、批閱教師、教學(xué)人員、教務(wù)人員、技術(shù)人員，使他們熟悉掌握學(xué)習(xí)系統(tǒng)和測試平臺的運行程序。

2.確定試點工作流程。如九月和十月初，確定參加試點課程和人員、上報試點工作信息、對參加試點的人員進行系統(tǒng)培訓(xùn);十月中旬至十一月底，為學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)，解決試點工作中出現(xiàn)的問題;十二月份督促學(xué)生提交作業(yè)，對試點工作進行初步的總結(jié)，并進行意見反饋。

(二)強化培訓(xùn)指導(dǎo)，及時檢查、監(jiān)督

形考試點工作對參與的師生提出了更新的要求，他們必須熟練掌握學(xué)習(xí)系統(tǒng)和測試平臺的運作程序和計算機操作。在制定試點課程實施方案明確人員職能分工以后，對參與試點工作各環(huán)節(jié)的相關(guān)人員進行數(shù)次培訓(xùn)，確保他們熟悉和掌握相關(guān)要求。對學(xué)生，通過學(xué)院集中組織、課程輔導(dǎo)教師、技術(shù)人員個別培訓(xùn)等方式讓他們掌握如何使用光盤學(xué)習(xí)系統(tǒng)和形成性測評系統(tǒng)，并重點強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題。針對出現(xiàn)問題及時總結(jié)和匯報，加強對各方面人員協(xié)調(diào)，通報試點工作進度，尤其是學(xué)生上傳作業(yè)情況。

(三)合理安排課程，重點強化輔導(dǎo)

根據(jù)試點課程要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，試點課程每周安排2~3小時的集中面授輔導(dǎo)，其中一半輔導(dǎo)時間安排在機房進行。在課程輔導(dǎo)中特別提醒學(xué)生注意以下幾點:1.必須用有效的用戶名和密碼進行學(xué)習(xí);2.一定要先保存學(xué)習(xí)記錄;3.《語言學(xué)概論》一定要在規(guī)定時間內(nèi)上傳。

三、試點課程考核成績對比

從表1的試點課程成績來看，最終的合成成績要低于形考和終考成績，這主要是由于部分學(xué)生沒有在規(guī)定時間內(nèi)提交形成性考核作業(yè)，導(dǎo)致綜合成績低。從三門課程的試點成績來看，語言學(xué)概論成績和開放英語I(1)的成績較高一些，原因在于開放英語I(1)相對簡單，學(xué)習(xí)難度小，而語言學(xué)概論課程則由于試點人數(shù)有限，學(xué)習(xí)過程相對容易控制。

從表2三門課程的試點和非試點成績來看，試點成績終考及格率除英語I(1)高出非試點之外，語言學(xué)概論和英語I(2)均低于非試點成績。其余試點的三門課程終考平均成績、形考及格率、形考平均成績、合格率和合成平均成績都低于非試點課程成績，成績曲線分布較為合理。

四、試點工作的成績及影響因素

(一)試點工作取得的成績

1.實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，由“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”和“助學(xué)”。教師與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，在任何時間、任何地點進行信息交流，不必拘泥于課堂上有限的時空，教師成為一個服務(wù)者、引導(dǎo)者和幫助者。課堂教學(xué)實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的延伸，教師通過BBS討論、網(wǎng)上答疑、電子郵件的交流和電話、QQ等解答學(xué)生的疑問。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。網(wǎng)上形考改革試點注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，任務(wù)提交給學(xué)生很大的自由，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性有所提高，由過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。形成性考核任務(wù)完成時間既有一定的靈活性又有一定的限制，改變了以往期末突擊完成作業(yè)或者形考作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)脫節(jié)的狀況，期末考試成績比書面考試有了較大的提高。

3.提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。形考要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，發(fā)帖，參加網(wǎng)上實時答疑教學(xué)活動，或進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，或進入相關(guān)網(wǎng)站搜集資料完成任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)技巧、學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)、掌握利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的途徑等，注重學(xué)生多元智能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

4.實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。網(wǎng)上形考任務(wù)的設(shè)計充分考慮了評價功能的形成性，實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。作業(yè)提交時間要求更加剛性，必須按要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，起到了督促學(xué)生學(xué)習(xí)、監(jiān)控教學(xué)過程的目的?？己苏n程都采用雙合格制，形考占總成績比例的40-50%，無疑對學(xué)習(xí)過程監(jiān)控發(fā)揮極其重要的作用，使學(xué)生充分重視學(xué)習(xí)任務(wù)，不是敷衍了事。

5.有助于推動網(wǎng)上資源應(yīng)用和網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在資源運用方面，如《語言學(xué)概論網(wǎng)絡(luò)課件》、網(wǎng)上資源的點擊量就比較大。在網(wǎng)上教學(xué)方面，教學(xué)論壇發(fā)帖數(shù)量多，回帖及時。而《英語I(1)》和《英語I(2)》本身就是要通過多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來完成形成性考核作業(yè)，只不過學(xué)習(xí)形式更為靈活，即可以線下也可以線上學(xué)習(xí)。

(二)試點工作影響因素

1.生源條件:試點對象即開放教育學(xué)生成分復(fù)雜，情況各異。尤其?？茖W(xué)生主要是高考落榜生和普通中專、高職學(xué)校畢業(yè)生，還有就是希望獲得學(xué)歷以實現(xiàn)就業(yè)或晉升目標的待業(yè)或從業(yè)人員，客觀上學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、整體水平不高。

2.試點對象:參加試點的學(xué)生都是新生。學(xué)生的學(xué)號下發(fā)時已到開學(xué)的一個月后，致使第一次，甚至第二次作業(yè)不能按時完成。由于最后系統(tǒng)關(guān)閉時間相對固定，部分學(xué)生不能及時完成作業(yè)。另外，雖然經(jīng)過入學(xué)教育，新生適應(yīng)現(xiàn)代遠程開放教育的學(xué)習(xí)方式還有一個過程，這也影響到作業(yè)的及時提交和作業(yè)質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度和認可程度:部分學(xué)生已習(xí)慣“一個老師、一支粉筆、一塊黑板”的填鴨式教學(xué)，對“開放英語1學(xué)習(xí)系統(tǒng)”、形考測試平臺心存疑慮，怕麻煩，影響學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)生工學(xué)矛盾突出，往往心有余而力不足。如在《英語I(1)》中，普通單元中練習(xí)部分所用學(xué)習(xí)時間明顯偏短，甚至只有幾分鐘，精力都放在“TestYourself”這一提交環(huán)節(jié)上。

4.系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò):我們是首批試點單位，系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)在實驗階段，不是十分完善，具體操作過程中常遇到這樣那樣的問題。如訪問速度不高、作業(yè)批閱后系統(tǒng)顯示“未批閱”、個別時候無法登陸、系統(tǒng)不夠穩(wěn)定突然退出、部分作業(yè)附件無法打開、部分學(xué)生或部分單元作業(yè)上傳不上或需多次提交才能成功等。

5.教師工作量:試點工作初期，學(xué)生對學(xué)習(xí)系統(tǒng)不夠熟悉或者系統(tǒng)不穩(wěn)定，常造成無法上傳或上傳不成功。教師常在晚上深夜或雙休日手把手解決學(xué)生問題，這極大地增加了教師工作量。2005年秋季，《語言學(xué)概論》形考的次數(shù)為6次，《英語I(1)》和《英語I(2)》的作業(yè)為每單元一次，各18次。由于學(xué)生完成時間不一，評閱教師還必須隨時隨地監(jiān)督學(xué)生完成進度，做出相應(yīng)反饋，試點課程教師工作量急劇增加。

五、對試點工作的建議

(一)關(guān)注細節(jié)，加強教師交流與培訓(xùn)

基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核改革是一個系統(tǒng)工程，它需要教師不僅應(yīng)具備深厚的課程知識功底，還要掌握新現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。這一點要通過加強教師隊伍的培訓(xùn)和交流來實現(xiàn)。如:批閱作業(yè)后系統(tǒng)還顯示“未批閱”為教師批閱后未提交批閱結(jié)果等，很多問題可以通過交流培訓(xùn)得到解決，使教師盡快掌握使用考試系統(tǒng)的一些細節(jié)和技巧。

(二)重視培訓(xùn)，加強學(xué)生入學(xué)教育和網(wǎng)上學(xué)習(xí)引導(dǎo)

參與試點的學(xué)生很多是新生，對學(xué)生新生入學(xué)教育中網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)至關(guān)重要。很多學(xué)生由于家庭或周圍環(huán)境原因，計算機基礎(chǔ)知識缺乏，不具備上網(wǎng)條件等直接影響到完成網(wǎng)上形考任務(wù)。因此，從在線注冊到提交一次作業(yè)，要對參與試點的學(xué)生進行手把手培訓(xùn)，教學(xué)生盡快熟悉各環(huán)節(jié)。培訓(xùn)工作貫穿于課程考核改革工作的始終。

(三)借鑒英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進一步完善課程學(xué)習(xí)評價方案。我們發(fā)現(xiàn)在試點中，參與試點的課程多在教學(xué)計劃的第一學(xué)期

新生參與試點有諸多客觀困難，如學(xué)號下發(fā)與網(wǎng)上提交作業(yè)的剛性時間是個無法回避的矛盾。建議一是借鑒英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的優(yōu)勢，完善課程學(xué)習(xí)評價方案，將首次提交作業(yè)時間放在開學(xué)一個月以后，避免學(xué)生由于沒有學(xué)號而無法提交作業(yè)的情況;二是設(shè)置形考試題時參照課程內(nèi)容重視實踐性和對基本問題的把握，注意可操作性、趣味性，以便發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。

(四)改善網(wǎng)絡(luò)，完善考試系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)化考試是遠程教育課程考核的組成部分，網(wǎng)上教學(xué)是遠程教育的主要教學(xué)形式，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)直接影響到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和試點工作正常開展。希望要針對在系統(tǒng)使用過程中出現(xiàn)的各種技術(shù)問題，完善形成性考核測評系統(tǒng)，使測評系統(tǒng)更穩(wěn)定，技術(shù)操作更簡潔方便，同時提高訪問速度。

(五)精心選擇，逐步推開試點范圍

在參與試點的3門課程中，僅有1門課程語言學(xué)概論是專業(yè)課，參與人數(shù)少，相對試點效果較好。而《英語I(1)》和《英語I(2)》是所有非英語專業(yè)的公共課，參與人數(shù)多，專業(yè)雜，覆蓋面廣，尤其《英語I(1)》是新生參與，無形中組織實施難度加大。試點課程要精心選擇，新生最好參與專業(yè)課程，課程專業(yè)性強，參與人少，便于實施中的組織管理。而對于公共課程的選擇一定要注意試點范圍，循序漸進，應(yīng)先選擇個別專業(yè)進行試點，積累經(jīng)驗，然后再逐步推廣。

作者單位:甘肅廣播電視大學(xué)