貫徹落實(shí)新課標(biāo)，教師素質(zhì)的提升是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，對于語文教師來說，在當(dāng)好教學(xué)中的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的同時，教學(xué)激情也是非常重要的。

語文是富有生命力的。它不僅傳遞知識，傳承文化，更具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名言，無不具有感人至深的情致。所以，語文是對真善美的詩意的追求，是對學(xué)生心底最柔軟的東西的呵護(hù)，是為學(xué)生打好精神底子的橋梁。而所有這些，無不需要激情的支撐。如果教師沒有激情或是缺少激情，語文課堂追尋詩意就成了一句空話。

一、語文教師教學(xué)激情的活水源頭

要想教好語文，教師必須富有情感。從一定意義上說，教師不是給學(xué)生講語文，也不是帶著學(xué)生學(xué)語文，而是用自己的語文氣質(zhì)和教學(xué)激情感染學(xué)生。

那么，語文老師的激情來自哪里呢?

1.激情源于對教育、對學(xué)生的熱愛

對教育的愛，對學(xué)生的愛，對祖國語言文字的愛，對語文教學(xué)的愛，應(yīng)該是激情的源頭活水。有了愛心帶來的激情，教師才會全天候、全方位地為學(xué)生服務(wù)，建立新型的師生關(guān)系，才會做到給學(xué)生恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。語文課堂本身就應(yīng)該是師生心與心、情與情不斷碰撞交匯的圣地，教師只有懷著對文本的深切感悟，懷著對學(xué)生的真摯情感，以一種高亢的精神狀態(tài)走進(jìn)課堂，才能使學(xué)生的心靈受到碰撞，智慧得到啟迪，語文課堂方能生動而富有吸引力。

2.激情來自于自信

語文教師要做文本作者的“知音”。教師只有認(rèn)真鉆研教材，吃透文本，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，熟悉教案，才會成竹在胸，充滿自信，才可能精神振奮、情緒飽滿地走到學(xué)生中間，在課堂上風(fēng)度翩翩，聲情并茂，揮灑自如，游刃有余。有了自信帶來的激情，可以營造語文教學(xué)的生動氣氛，開辟語文教學(xué)的嶄新天地。

3.激情來自于志趣

熱愛生活，對教育事業(yè)懷有遠(yuǎn)大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達(dá)，這些應(yīng)是語文教師的良好素質(zhì)。志趣廣泛而高尚可以使教師底蘊(yùn)深厚，頭腦靈活，幽默風(fēng)趣，反應(yīng)機(jī)敏。有了志趣帶來的激情，可以構(gòu)建語文教學(xué)的全新框架，真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。作為一名語文教師，應(yīng)該涉獵廣泛，視野開闊，閱歷豐富?！靶赜性姇鴼庾匀A”，也唯有不斷地讀書，不斷地積累，才能使我們的談吐優(yōu)雅，風(fēng)度瀟灑，也才能達(dá)到“一覽眾山小”的境界。

此外，語文教師的教學(xué)激情還來自于對文本的解讀，來自于對生活的感悟。

二、語文教師教學(xué)激情的表現(xiàn)方式

德國教育家第斯多惠指出:“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒，沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。”那么，語文教師在課堂上應(yīng)該怎樣高揚(yáng)自己的激情，掀起課堂教學(xué)的高潮呢?

1.語言表達(dá)宜抑揚(yáng)頓挫

于漪老師說:“語言不是蜜，但是可以粘住學(xué)生?！闭Z文課堂是師生的雙邊活動，教師語言是否有感染力和啟發(fā)性，實(shí)際上也決定了這個活動能否順利或更好地進(jìn)行。教師聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、生動形象的語言，可以極大地喚起學(xué)生對知識的向往和追求。優(yōu)美而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言是教師對審美對象的直接再創(chuàng)造，是渲染課堂氣氛、營造教學(xué)情境的手段。它可以架起學(xué)生通向課本的橋梁，縮短學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生更好地感悟課文內(nèi)容，獲得求知的愉悅和美的感受。教師在課堂之上應(yīng)將滿腔“熱情”外化成自己的課堂語言傳達(dá)給學(xué)生，從而感染學(xué)生，打動學(xué)生，師生同途進(jìn)入忘我境界。

2.課堂結(jié)構(gòu)宜張弛有度

“文似看山不喜平”，上課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。要善于運(yùn)用設(shè)問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張弛等變化。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，要預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn)的時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思維的高峰。課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會增加，課堂就會是一汪活水，而不是一潭死水。課堂結(jié)構(gòu)上的高潮既是教師有意制造的，也是課堂流程發(fā)展的必然結(jié)果。沒有高潮的語文課，不是成功的語文課。

3.教學(xué)方法宜靈活多樣

教學(xué)有法，教無定法。中學(xué)語文課雖無定法，但卻需要講究教學(xué)方法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教師備課的重要方面。結(jié)合文本和學(xué)生的實(shí)際，每節(jié)課要有針對性地選用教學(xué)方法，而且應(yīng)注意采用靈活多變的教學(xué)方法，使課堂面目不斷推陳出新，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。語文界前輩呂叔湘先生曾經(jīng)說過:“真正掌握一種教學(xué)法的教師，他是會隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室里是生氣勃勃的……如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’?！蔽覀冊诓捎萌魏涡问降慕虒W(xué)法時，都不可忘了這個“活”字。

語文教師的教學(xué)激情是振奮人心、感人至深的，是真實(shí)情感的自然而充分的流露。教師擁有激情，課堂才會不斷迸發(fā)出探究的火花，才會有創(chuàng)造，才會刻骨銘心。當(dāng)激情進(jìn)入語文課堂，語文教學(xué)便會生命鮮活，心靈躍動，便會魅力四射，風(fēng)采迷人。

作者單位:河北省樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊初級中學(xué)