摘 要:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，清政府面臨著日益嚴(yán)重的民族危機(jī)和國(guó)內(nèi)政治危機(jī)，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部逐漸分化出了頑固和洋務(wù)派，其中后者掀起了一場(chǎng)旨在“求強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 商品經(jīng)濟(jì) 對(duì)外貿(mào)易

一、教材地位

最先崛起的資本主義強(qiáng)國(guó)——英國(guó)，率先于1840年以鴉片為敲門磚，發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，并最終強(qiáng)迫清政府簽定了《南京條約》等不平等條約，使中國(guó)喪失了部分獨(dú)立主權(quán)，從而中國(guó)開始逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局使原有國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾進(jìn)一步激化，使外國(guó)侵略勢(shì)力深入到中國(guó)內(nèi)地，從而進(jìn)一步加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度，也正是從這種意義上，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大，所以這課正是上承第1課。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，清政府面臨著日益嚴(yán)重的民族危機(jī)和國(guó)內(nèi)政治危機(jī)，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部逐漸分化出了頑固和洋務(wù)派，其中后者掀起了一場(chǎng)旨在“求強(qiáng)”“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。所以第2課又開啟了第6課內(nèi)容，所以說(shuō)第2課在整個(gè)教材中占有較重要的地位，起了承上啟下的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材敘述了“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”，本課共有三個(gè)子目:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的原因，抗擊目標(biāo)、經(jīng)過(guò)，因此它是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，由于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之時(shí)，國(guó)內(nèi)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰，因此向?qū)W生講清楚他們之間的關(guān)系則是本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)程序

1.導(dǎo)入

教學(xué)過(guò)程通過(guò)對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在圓明園的對(duì)照，導(dǎo)入新課。揭示出列強(qiáng)在中國(guó)犯下的滔天罪行，這是我們的國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的愛國(guó)熱情。

2.新知識(shí)的學(xué)習(xí)

本節(jié)課積極創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性的作用。有效地運(yùn)用材料分析法、啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)分組討論，師生談話等形式，重點(diǎn)與一般相得益彰，傳授知識(shí)與提高能力交相互動(dòng)，教師在注重深挖教材的基礎(chǔ)上，以第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、影響及其太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)為線索，依次層層鋪展開來(lái)。

第一目:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，教師如若一上來(lái)就讓學(xué)生歸納戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因?qū)W生肯定不會(huì)理解，所以教師出示兩則材料讓學(xué)生分析，學(xué)生從材料中獲取有效信息，總結(jié)概括出第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。

第二目:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的經(jīng)過(guò)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的經(jīng)過(guò)比較復(fù)雜，因此對(duì)這部分內(nèi)容教師讓學(xué)生閱讀課本初步了解經(jīng)過(guò)，由于教材敘述的不太清晰，因此教師結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)形勢(shì)圖通過(guò)電腦進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。①“第一階段清政府以失敗而告終簽訂《天津條約》”，然后教師讓學(xué)生分析《天津條約》內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的第二階段，英法聯(lián)軍火燒圓明園，這一內(nèi)容通過(guò)錄像再現(xiàn)夕日歷史，圖文并茂可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，看完錄像后讓學(xué)生談感想，然后教師總結(jié)近代以來(lái)中國(guó)之所以屢遭挨打最根本原因在于國(guó)家腐敗無(wú)能，即“落后就要挨打”，今天，民族要獨(dú)立，國(guó)家要富強(qiáng)，人民要富裕，就需要包括我們?cè)谧拿恳粋€(gè)中國(guó)人心懷大志，奮發(fā)圖強(qiáng)，提高我國(guó)綜合國(guó)力，建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)的新中國(guó)，才能避免類似火燒圓明園歷史悲劇的重演。使學(xué)生的愛國(guó)熱情得到升華。就在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，沙俄趁火打劫侵吞中國(guó)大片領(lǐng)土。②“教師讓學(xué)生閱讀P8一圖一表”，思考沙俄是如何通過(guò)不平等條約侵吞中國(guó)大片領(lǐng)土?教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第三目:太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師在此設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因?”讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。接著教師讓學(xué)生閱讀P9內(nèi)容理清太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)抗擊目標(biāo)及其斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析的能力。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)電腦、錄像等多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但可以形象而直觀地再現(xiàn)夕日歷史，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生積極性較高，對(duì)重難點(diǎn)的把握也比較清晰。本節(jié)課教師對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)敘述有些詳細(xì)，應(yīng)簡(jiǎn)略些。

參考文獻(xiàn):

1.翦伯贊.《晚清史》

2.胡適.《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》

作者單位:河北省張家口市橋東區(qū)第五中學(xué)