摘 要:高三藝術(shù)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱且復(fù)習(xí)時(shí)間短，直接影響了他們的英語成績。本文就高三藝術(shù)生在英語復(fù)習(xí)過程中所存在的問題，結(jié)合筆者多年從事高三藝術(shù)班的英語教學(xué)工作所取得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語科的復(fù)習(xí)提出了可行的教學(xué)策略，旨在提高藝術(shù)生的英語成績。

關(guān)鍵詞:高三藝術(shù)生 英語 總復(fù)習(xí) 問題 策略

一、問題的提出

隨著我省教育改革的不斷深化，藝考已經(jīng)成為通向大學(xué)殿堂的重要途徑之一。近年來，經(jīng)過校外培訓(xùn)、初試、復(fù)試，能拿到專業(yè)課過關(guān)證的藝考生不在少數(shù)，但能否被錄取，最終還要取決于他們文化課的分?jǐn)?shù)。而英語成績又是文化成績的重要組成部分，因此，如何對(duì)高三藝術(shù)生進(jìn)行英語總復(fù)習(xí)，如何提高他們的英語成績便成了一個(gè)值得大家關(guān)注的話題。藝術(shù)生的英語成績不理想，有客觀因素，也有主觀因素?？陀^因素為藝術(shù)生當(dāng)初選擇藝術(shù)專業(yè)時(shí)，英語成績多為中下水平，另外，高三期間，他們有近半年的時(shí)間在校外學(xué)習(xí)專業(yè)課，在英語復(fù)習(xí)上時(shí)間得不到保證。主觀因素為有些教師在對(duì)高三藝術(shù)生進(jìn)行英語總復(fù)習(xí)的過程中，由于方法不對(duì)頭，令學(xué)生的復(fù)習(xí)效果大打折扣，致使他們的英語成績嚴(yán)重滯后。在競爭日趨激烈的高考中，很多藝術(shù)生因英語成績不理想而痛失了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，令人惋惜。除客觀因素外，我們是否有必要從教師、教學(xué)角度去思考一下如何對(duì)高三藝術(shù)生進(jìn)行英語總復(fù)習(xí)的問題呢?筆者認(rèn)為很有必要。

二、藝術(shù)生在復(fù)習(xí)過程中存在的問題

1.英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)好英語有畏難情緒

對(duì)于藝術(shù)生來說，高一、高二時(shí)候的英語成績普遍為中等或中下水平，他們的詞匯量、語法知識(shí)、寫作能力等都比不上普通考生。轉(zhuǎn)上高三后，他們一般在第一學(xué)期10月份左右就開始外出培訓(xùn)專業(yè)課，等到專業(yè)課考試完畢，已是次年的2月份，在長達(dá)5個(gè)月的時(shí)間里，他們的英語學(xué)習(xí)基本處于停頓狀態(tài)。等他們回校后，卻發(fā)現(xiàn)他們的成績下降了很多，想學(xué)又不知道從何學(xué)起。所以，藝術(shù)生的英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，畏難情緒油然而生。

2.復(fù)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生對(duì)提升他們的英語成績?nèi)狈π判?/p>

因?yàn)樗囆g(shù)生外出培訓(xùn)專業(yè)課、考試等因素，高三階段他們英語復(fù)習(xí)的時(shí)間一般只有5個(gè)月左右。在英語科備考過程中，藝術(shù)生通常要進(jìn)行三個(gè)階段的復(fù)習(xí)。第一階段為單詞、短語、語法知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí);第二階段(藝術(shù)生外出階段)為鞏固復(fù)習(xí)，以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主;第三階段為聽力、閱讀、寫作等專題訓(xùn)練，以提高藝術(shù)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。面對(duì)較短的復(fù)習(xí)時(shí)間和紛繁復(fù)雜的復(fù)習(xí)過程，很多藝術(shù)生一籌莫展，對(duì)提升他們的英語成績?nèi)狈π判摹?/p>

3.內(nèi)心焦急，學(xué)生背上莫名的壓力

因?yàn)樗囆g(shù)生自身英語基礎(chǔ)薄弱、復(fù)習(xí)時(shí)間短等因素，在復(fù)習(xí)過程中，他們既著急又有很大的壓力。專業(yè)課考試后，很多藝術(shù)生已取得了專業(yè)課的過關(guān)證，假如英語成績不理想，他們的文化課就可能不能上線，學(xué)生的前途將大受影響。另外，藝術(shù)生在專業(yè)課考試完畢后，家長普遍已為孩子支付了一大筆的培訓(xùn)、考試費(fèi)用，家長對(duì)孩子們的期望值普遍較高，這使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中背上較大的壓力。

4.盲目學(xué)習(xí)，缺乏科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

因?yàn)闀r(shí)間緊迫，很多藝術(shù)生在專業(yè)課考試完畢后，不去認(rèn)真鉆研英語考試大綱，不去潛心梳理英語最基本的基礎(chǔ)知識(shí)，不去查找自己的薄弱環(huán)節(jié)，而是一頭扎進(jìn)題海里，整天做高考模擬題，或投機(jī)取巧，猜題，押題，結(jié)果浪費(fèi)時(shí)間，收效甚微。其實(shí)英語這門學(xué)科，復(fù)習(xí)就意味著記憶單詞、短語，掌握基礎(chǔ)句法，鞏固語法知識(shí)和加強(qiáng)聽力、閱讀、寫作等專題訓(xùn)練。沒有科學(xué)的方法，藝術(shù)生就無法更有效地利用最后的沖刺階段去提升他們的英語成績。

三、教師對(duì)高三藝術(shù)生進(jìn)行英語總復(fù)習(xí)的策略

鑒于高三藝術(shù)生復(fù)習(xí)過程要外出培訓(xùn)專業(yè)課的特殊性，他們的英語總復(fù)習(xí)從時(shí)間上可分為三個(gè)階段進(jìn)行。

(一)第一階段:鉆研考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)，克服畏難情緒

(時(shí)間:第一學(xué)期的8、9月份，即藝術(shù)生外出培訓(xùn)專業(yè)課前的兩個(gè)月。)

1.鉆研考試大綱

英語考試大綱是指導(dǎo)師生復(fù)習(xí)備考的重要文件，它規(guī)定了考試的范圍與內(nèi)容、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)和題型、試題難易比例，是英語試題命題的重要依據(jù)。因此，教師應(yīng)第一時(shí)間與學(xué)生一起認(rèn)真研究考試大綱，這對(duì)提高學(xué)生的英語成績至關(guān)重要。教師要認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)“前言”部分，弄懂考查的側(cè)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上掌握語言知識(shí)，并對(duì)知識(shí)加以運(yùn)用，不是單純的記憶。通過對(duì)大綱信息的了解，使學(xué)生知道英語科“考什么”“怎樣考”，讓他們明確方向，復(fù)習(xí)過程做到有的放矢。

2.夯實(shí)英語基礎(chǔ)

考慮到藝術(shù)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，教師在該階段復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)取舍，應(yīng)先復(fù)習(xí)詞匯知識(shí)和語法知識(shí)，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，克服他們在學(xué)習(xí)英語過程中的畏難情緒。

(1)詞匯復(fù)習(xí)

教師在詞匯復(fù)習(xí)過程中應(yīng)結(jié)合藝術(shù)生的實(shí)際情況，遵循由易到難的原則。我把《考試大綱》中的詞匯分成“簡單詞匯”“高級(jí)詞匯”“常用短語”和“非常用短語”四部分，全部單詞、短語均按詞類分組，然后把它們編排好并印發(fā)給學(xué)生，先復(fù)習(xí)“簡單”“常用”部分，再復(fù)習(xí)“高級(jí)”“非常用”部分。在實(shí)踐中，我總結(jié)了三種復(fù)習(xí)方法:第一，按照高考詞類重要性的順序，先突破動(dòng)詞，再解決形容詞、副詞，然后攻克連詞，最后“消滅”名詞。第二，短語部分又另有復(fù)習(xí)順序，先復(fù)習(xí)以動(dòng)詞為中心的詞組，再到以名詞為中心的詞組，最后為以介詞為中心的詞組，詞組與詞組之間會(huì)出現(xiàn)單詞的交叉重復(fù)，可使學(xué)生強(qiáng)化詞匯的記憶。第三，加強(qiáng)詞性區(qū)別的教學(xué)，尤其要注意動(dòng)詞與名詞、形容詞與副詞之間的相互轉(zhuǎn)變，這對(duì)寫作非常重要。

(2)語法復(fù)習(xí)

語法是語言表達(dá)的規(guī)律，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在詞類方面，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)名詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、代詞、介詞和連詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其是動(dòng)詞，是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。在簡單句方面，最重要的是句子成分的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思維去弄清句子成分，這在書面表達(dá)中特別重要。除此以外，一定要讓學(xué)生掌握好以下5種基本句型:①主語+謂語+賓語，如:We love swimming.②主語+謂語，如:It rained just now.③主語+系表結(jié)構(gòu)，如:The story is believable.④主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語，如:His boss Asked him not to make mistakes again.⑤主語+謂語+雙賓語，如:They gave the Orphans some books last week.

在復(fù)合句方面，復(fù)習(xí)內(nèi)容雖有名詞性從句，狀語從句和定語從句，但定語從句應(yīng)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重掌握如下引導(dǎo)詞的用法及漢語意思，即that，who，whom，whose，which，when，where，why，共8個(gè)。

(二)第二階段:情感溝通，維持感覺，藝術(shù)、英語兩不誤

一個(gè)人的成功，很大程度上取決于非智力因素——情感因素。美國語言學(xué)家Krashen(1985)認(rèn)為:情感因素直接影響學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)。因此，在藝術(shù)生外出培訓(xùn)、考試期間，教師與他們的情感溝通是非常重要的。在實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾種情感溝通的方法:

教師親自到藝術(shù)生所在的培訓(xùn)點(diǎn)去探訪他們，會(huì)令學(xué)生感到歡欣鼓舞。目的在于鼓勵(lì)學(xué)生克服各種困難，認(rèn)真學(xué)好、考好專業(yè)課，過了專業(yè)課這道“坎”后，藝術(shù)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)會(huì)有很高的積極性。另外教師每月給學(xué)生用英語寫一封信，內(nèi)容為“詢問、鼓勵(lì)、期盼”方面的一些話題，并要求學(xué)生用英語進(jìn)行回信。對(duì)學(xué)生的回信，教師都要作認(rèn)真、細(xì)致的批改，并把“作業(yè)”返還給學(xué)生，旨在訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，此舉又可以拉近師生的距離，建立和諧的師生關(guān)系。

(三)第三階段:減輕壓力，科學(xué)復(fù)習(xí)，提升成績

(時(shí)間:第二學(xué)期的3、4、5月份，即藝術(shù)生考完專業(yè)試后的三個(gè)月。)

1.減輕壓力，樹立信心

近代教育家第斯多惠說過“教學(xué)的功能不僅是傳授知識(shí)，更在于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。藝術(shù)生在取得專業(yè)課的過關(guān)證后，有喜的一面，也有憂的一面，他們總是帶著一種復(fù)雜的心情回校復(fù)習(xí)，并把提高英語成績的希望寄托在老師身上。關(guān)鍵時(shí)刻，我采用了以下三種方法幫助學(xué)生舒緩壓力，提升信心。第一，召開由學(xué)生、家長共同參加的座談會(huì)，征求學(xué)生、家長對(duì)后階段復(fù)習(xí)的建議并要求家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予更多的理解、關(guān)心和支持，讓學(xué)生“輕裝上陣”，把全部精力放在學(xué)習(xí)上。

2.科學(xué)復(fù)習(xí)，提升成績

高考主要考的是運(yùn)用。因此，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力是第三階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)做到“三少”“三多”，即少講模擬題，多講高考題;少講語法理論，多做題型訓(xùn)練;少講難題，多講技巧。

(1)少講模擬題，多講高考題

模擬試題種類繁多，魚龍混雜，試題質(zhì)量參差不齊，很可能會(huì)對(duì)老師、學(xué)生的復(fù)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。而高考題是命題專家命制的，能準(zhǔn)確地體現(xiàn)考試大綱所要求的難度和區(qū)分度，是高考準(zhǔn)確信息的唯一可靠來源。所以教師應(yīng)多講、多做高考題，然后把握試題的特點(diǎn)，并從歷年高考試題的整體研究中找共性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(2)少講語法理論，多做題型訓(xùn)練

高考主要是考查語言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，而不是語法理論。因此，教師應(yīng)明確方向，把時(shí)間和精力放在題型訓(xùn)練上，主要側(cè)重于聽、讀、寫的訓(xùn)練。

①練聽

聽力是高考試題的第一部分，如果考生“開局”良好，這將會(huì)有利于他們在后面所有題型的發(fā)揮。因此，教師在訓(xùn)練過程要做好如下工作:第一，要求學(xué)生熟記聽力考試中常見的場景詞匯和常用語，這對(duì)學(xué)生解題很有幫助。第二，精選聽力素材，利用放聽力錄音和聽英語新聞節(jié)目等方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境和氛圍，堅(jiān)持讓學(xué)生每天聽20分鐘。第三，教會(huì)學(xué)生聽的技巧，如聽前預(yù)測、記錄關(guān)鍵詞、善于猜測和憑第一印象補(bǔ)充答案等。

②練讀

閱讀是從文章中獲取有效信息的能力，要提高藝術(shù)生的閱讀能力，教師在訓(xùn)練中要注意以下問題:第一是保證學(xué)生每天至少有2篇文章的閱讀量，選材時(shí)要中外結(jié)合，多了解英語國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，并做到文章內(nèi)容類別的多樣化，如科普類、故事類、新聞?lì)?、廣告類等。第二是不斷增加和鞏固學(xué)生的詞匯量，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀，以提升他們的閱讀速度。第三是讓學(xué)生掌握必要的閱讀技巧，如跳讀、掃讀、猜詞義、帶著問題找線索等，以提高學(xué)生在閱讀中的得分率。

③練寫

在高考中，很多藝術(shù)生因詞匯貧乏和考前缺乏訓(xùn)練，白白丟失了在寫作中得分的機(jī)會(huì)。其實(shí)作文得分比其他題型更容易些，是藝術(shù)生在英語考試中的得分點(diǎn)。要提升他們的寫作能力，筆者認(rèn)為教師應(yīng)幫助學(xué)生過“四關(guān)”。第一是詞匯關(guān)。除日常詞匯外，我要求學(xué)生對(duì)范文中的常用名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、連詞進(jìn)行集中記錄，然后通過抄寫或聽寫等方式幫助他們熟記這些“寫作詞匯”。第二是過背誦關(guān)。教師應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都有自己的范文抄寫本，先讓學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行熟讀，然后背誦，旨在提高學(xué)生模仿寫作的能力，以杜絕“漢語式英語”的出現(xiàn)。第三是過句子關(guān)。教師應(yīng)向?qū)W生提出“不求美麗，但求無錯(cuò)”的寫作要求，主要訓(xùn)練學(xué)生寫好簡單句，少用復(fù)合句;多用常用詞，少用高級(jí)詞匯，并堅(jiān)持讓學(xué)生每天寫5個(gè)句子。第四是過糾錯(cuò)關(guān)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)建立自己的“錯(cuò)句檔案”，把錯(cuò)句和正確的句子放在一起，教師與學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因，從而變“錯(cuò)”為寶。

(3)少講難題，多講技巧

高考時(shí)基礎(chǔ)題約占總題目的2/3，只要熟練掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力，藝術(shù)生就可以拿到基本分?jǐn)?shù)。因此，教師在最后階段應(yīng)少講難題，多講解題技巧，以減少學(xué)生在英語考試中的失分。下面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):

①考前使學(xué)生勞逸結(jié)合，確保他們身體健康，精力充沛，以便他們在高考中能思維敏捷，正常發(fā)揮。

②平時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)高考各題型的時(shí)間分配，讓他們找到自己最佳的解題順序并養(yǎng)成習(xí)慣，在高考中加以運(yùn)用。

四、結(jié)束語

總之，對(duì)高三藝術(shù)生進(jìn)行英語總復(fù)習(xí)的過程是一個(gè)精細(xì)而又復(fù)雜的過程。對(duì)于高三的藝術(shù)生，我們應(yīng)該充分考慮他們的特殊性，并以實(shí)事求是的態(tài)度去積極探索有效的復(fù)習(xí)方法。只要我們在指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)過程中能做到腳踏實(shí)地、科學(xué)復(fù)習(xí)、講求方法，藝術(shù)生的英語成績就一定能得到普遍的提高。

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作者單位:廣東省四會(huì)市華僑中學(xué)