在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，我們能夠看到:“匈奴未滅，何以家為”的霍去病，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹，他們勤于政事，奉公盡職!我們能夠看到:“己所不欲，勿施與人”的孔子，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，他們克己愛(ài)人，舍生取義;我們還能夠看到:大禹治水，三過(guò)家門而不入，他們獻(xiàn)身事業(yè)，執(zhí)著無(wú)畏!我們更能看到:自強(qiáng)不息，臥薪嘗膽的勾踐，身處逆境更加激奮的司馬遷、屈原，還有那些為促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步，致力于改革的商鞅、王安石、譚嗣同等等。他們革除弊政、勇于進(jìn)取!我們不難看出，在歷史學(xué)科中，關(guān)于學(xué)生積極的人生情感教育的內(nèi)容，是何等的豐富而感人肺腑!在現(xiàn)代改革浪潮中，我們多么需要這樣的人物、這樣的情感。所以，歷史課堂中應(yīng)當(dāng)充分利用歷史教材中所包含的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美、感受美，使學(xué)生在性情上得到陶冶，在理性上得到升華，從而從心靈上喚起對(duì)美好事物的向往和追求。

一、教師必須具備強(qiáng)烈的情感意識(shí)

要讓學(xué)生動(dòng)情，教師自己必須先動(dòng)情，動(dòng)情于自己的職業(yè)，動(dòng)情于教材，動(dòng)情于言表，動(dòng)情于學(xué)生。歷史教學(xué)中情感交流是師生之間共同進(jìn)行的，但起主導(dǎo)作用的是教師。調(diào)節(jié)情感，創(chuàng)造意境主要靠教師，因此教師的為人師表更為重要。首先要努力成為一個(gè)高尚的人，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義，這樣才能情感洋溢，源源而來(lái)。其次，歷史教師要以情感人，就得認(rèn)真鉆研教材，深入領(lǐng)會(huì)教材中潛在的情感因素，而這樣才不致矯揉造作，光靠華麗、空洞的詞藻堆砌。再次，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，要讓學(xué)生的情感得到正常發(fā)揮。最后，要努力提高自己的情感素養(yǎng)。情感素養(yǎng)提高了，情感教育能力也就隨之提高，效果也會(huì)越來(lái)越明顯。因此，我們的每一節(jié)課、每一頁(yè)教案都不僅僅是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也是我們自己人生價(jià)值的重要體驗(yàn)。講課中，用自己的觀點(diǎn)、自己的認(rèn)識(shí)、自己的積極情感去影響學(xué)生，那么，我們的每一節(jié)課就不僅僅是單純傳授知識(shí)，而是以熱情和活力與學(xué)生共同構(gòu)建一個(gè)美好的精神家園。

二、課堂上進(jìn)行情感教育的幾點(diǎn)做法

1.情境創(chuàng)設(shè)。俗話說(shuō)得好，觸景生情，情感的產(chǎn)生總是與一定的情景有關(guān)。鮮明形象逼真的情景最能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感。歷史教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)特定的歷史情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，從而激起學(xué)生情感的波瀾，豐富想象。

2.教學(xué)的方式?，F(xiàn)在的學(xué)生，知識(shí)面很廣，也有一定的分析問(wèn)題的能力。所以，我們?cè)谧⒅貙W(xué)生積極情感的培養(yǎng)時(shí)，只能采取滲透的方式，不能只是說(shuō)教、灌輸，那種“一言堂”，缺乏師生互動(dòng)，缺乏情感體驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程只能造成更多地“悟空”現(xiàn)象。記得蘇霍姆林斯基曾寫到“金玉良言不能再三重復(fù)，否則就會(huì)成為陳詞濫調(diào)，那只能會(huì)使偉大的神圣的事物庸俗化?！蔽覀円箤W(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義的積極情感作用于每個(gè)人的心中，成為他們內(nèi)在的和自己的道德力量。

3.歷史教學(xué)中的教師用動(dòng)人的史實(shí)，凝情的語(yǔ)言燃起學(xué)生的情感之火，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)，甚至一生都將產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)習(xí)我國(guó)古代燦爛的文化成就，能激發(fā)學(xué)生作為華夏子孫、炎黃后代的無(wú)比自豪感;學(xué)習(xí)中國(guó)近代落后矮打的歷史，能激起他們勵(lì)精圖治、發(fā)奮攻關(guān)和振興中華的遠(yuǎn)大志向;學(xué)習(xí)革命先驅(qū)拋頭顱、灑熱血的革命斗爭(zhēng)史，能夠喚起他們熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義的深厚情懷。

4.充分利用圖片、幻燈、音響等現(xiàn)代化視聽(tīng)手段。通過(guò)形象化的載體，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。如講述紅軍長(zhǎng)征時(shí)，播放一曲《十送紅軍》，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征艱難歷程的聯(lián)想和對(duì)革命先輩的崇敬之情。講述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史，可播放視頻《墨攻》《英雄》片段，幫助學(xué)生理解那段紛繁復(fù)雜、思想激蕩的歷史。

5.開(kāi)展適時(shí)、適度的歷史活動(dòng)課。歷史活動(dòng)課屬于學(xué)科活動(dòng)課，以“以活動(dòng)促發(fā)展”為基本指導(dǎo)思想和教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中以構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、自主性的學(xué)生主體活動(dòng)為基本教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探索、思考、實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在歷史活動(dòng)中體驗(yàn)并發(fā)展?；顒?dòng)課的開(kāi)展即給學(xué)生體驗(yàn)歷史、感受歷史智慧提供了一個(gè)舞臺(tái)。

總之，歷史教學(xué)中的情感教育是教師對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，對(duì)歷史充滿了愛(ài)的心靈釋放。寓情于史、寓情于理的歷史教學(xué)使學(xué)生獲得的不光是從理智上，更是從道德上、美感上、心理上獲得的一種熏陶和沐浴。它與“冷漠主義”“客觀主義”的教育的最大區(qū)別就是它把學(xué)生視之為生命的活體，把歷史視之為靈動(dòng)的活水，使“教”與“化”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)并成為了一個(gè)教育的整體。

作者單位:連云港市云臺(tái)中學(xué)