要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們必須培養(yǎng)學(xué)生從小具有廣泛的興趣，特別是科學(xué)學(xué)科，要以多種方法和手段，“以趣激疑”“以趣引思”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，才會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，是科學(xué)教師在教學(xué)研究中值得重視的問題。

一、貼近學(xué)生，開展研究性學(xué)習(xí)

放下架子到學(xué)生中去，縮短師生的距離。開創(chuàng)教師與學(xué)生的溝通互動(dòng)，讓學(xué)生多參與、多活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，拓展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望是我們的教學(xué)目的。有了融洽的師生情感，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生友好、親近、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感是教學(xué)的一種崔化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于課堂的開展和教學(xué)效果的提高。

此外，在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供一個(gè)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境。認(rèn)真聽取，解答學(xué)生提出的問題。對個(gè)別學(xué)生有“不合常理”的“奇思異想”，提出一些離奇古怪的問題，有的教師可能認(rèn)為這個(gè)學(xué)生無聊，愛鉆牛角尖而不予理，甚至指責(zé)訓(xùn)斥，這種做法是不對的。應(yīng)讓學(xué)生敢于獨(dú)立大膽表達(dá)自己的見解，要尊重學(xué)生的個(gè)性，允許多元思維，寬容探索中的錯(cuò)誤、越軌，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異，敢為人先的勇氣。

多與學(xué)生一起動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)，一通解決學(xué)習(xí)中的疑難。學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)積極性更高，興趣更濃，效果更佳。

二、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，提出難度適中的問題是我們教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。問題太簡單，不動(dòng)腦筋，太難，高深莫測，學(xué)生失去信心。故在備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的障礙設(shè)計(jì)精巧的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)要考慮設(shè)置的問題要有趣味性，使學(xué)生在頗感興趣的同時(shí)激起求知欲望。如教《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》一課前，布置學(xué)生的思考題:太陽是從東方升起的嗎?《太陽系》一課也可設(shè)置思考題:八大恒星中哪顆最大，哪顆最小?哪顆離太陽近?在上課時(shí)，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生通過課外科技書，如《十萬個(gè)為什么》上網(wǎng)等搜集大量的資料，在充滿熱情濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，不但能準(zhǔn)確回答老師的問題，而且對一些天文知識有更深一步的認(rèn)識，對各種天體之間的關(guān)系有一定的了解。

另外，多做一些提示、反問、啟迪，讓學(xué)生自己思索，自己提問，自由討論開展合作交流，合作學(xué)習(xí)。

三、動(dòng)手制作，多做實(shí)驗(yàn)

科學(xué)教學(xué)的手段要多樣化，這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小制作、小游戲、小競賽寓教于樂。特別是多做實(shí)驗(yàn)，多做模型制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。同時(shí)，還可以通過環(huán)保漫畫、環(huán)保小論文、栽種植物、氣象觀測等形式多樣的延伸，拓寬渠道，這樣會(huì)使學(xué)生形成比較持久的科學(xué)探究和較強(qiáng)的實(shí)踐以及創(chuàng)新的欲望。通過研究，學(xué)生不僅了解了科研的一般流程和方法，而且會(huì)體會(huì)到科研的艱辛和快樂，逐步養(yǎng)成鞏固和發(fā)展科研所必需的良好心理素質(zhì)。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)語言

從某種意義上說，教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大小，因此要求教師應(yīng)提高教學(xué)語言的應(yīng)用能力。盡可能多些使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語言。還可以通過謎語、諺語、成語創(chuàng)設(shè)意境，通過講一些科學(xué)家的故事，如:張衡、牛頓、達(dá)爾文等為科學(xué)作出中的貢獻(xiàn)吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們從小熱愛科學(xué)的精神，還可以講述一些日常生活中學(xué)生甚感興趣，且渴求知道的一些科學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生覺得科學(xué)能增長見識，真切有用，興趣就來了。

以多樣化的教學(xué)手段來實(shí)施科學(xué)課教學(xué)，是更新觀念，貫徹新課標(biāo)，積極開展課程改革的有效舉措，特別是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是通向探究式學(xué)習(xí)的一條途徑，我們在教學(xué)實(shí)踐中要有意識的運(yùn)用它，發(fā)展它。

作者單位:江蘇常州武進(jìn)崔橋小學(xué)