假如要談音樂的妙處，相信很多人會(huì)如數(shù)家珍地說(shuō)出許多，音樂可以給人心靈上的共鳴，感情上的激發(fā)，情操上的熏陶和哲理上的啟迪。在此我就不過(guò)多闡述，今天我要說(shuō)的是怎樣把音樂恰如其分地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，讓音樂滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，從而達(dá)到意想不到的效果，使得語(yǔ)文課堂不再沉悶，而變得生動(dòng)精彩起來(lái)。

一、用音樂導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入部分的重要性毋庸置疑，課堂導(dǎo)入得好，能迅速安定學(xué)生的心，又能巧妙地進(jìn)入到教學(xué)的內(nèi)容之中。那么，在與課文主題契合的前提下使用音樂，就是一種很好的選擇。音樂在導(dǎo)入新課時(shí)有兩重功效:一是可以使學(xué)生身心得到放松，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是通過(guò)播放適當(dāng)?shù)母枨梢允箤W(xué)生大概了解文章的主題含意。一段注入了音樂靈性的開場(chǎng)白，往往能達(dá)到拋磚引玉，創(chuàng)設(shè)氛圍的效果。

1.拋磚引玉

利用音樂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在上名著閱讀復(fù)習(xí)課時(shí)，我先播放家喻戶曉的電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，聽著那慷慨激昂的旋律，學(xué)生個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，摩拳擦掌，躍躍欲試要爭(zhēng)做英雄好漢，我所設(shè)置的名著閱讀試題也被學(xué)生一掃而光。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍

利用音樂導(dǎo)入新課，還可以營(yíng)造一種“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。播放的樂曲能讓學(xué)生隨其喜而喜，隨其悲而悲，隨其怒而憤，隨其慮而憂……從而進(jìn)入角色?！皾L滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！毙蹨喌男?，仿佛把學(xué)生帶入到了那段充滿英雄色彩的歷史，《楊修之死》這節(jié)課學(xué)生隨著主人公楊修的命運(yùn)，學(xué)生心情跟著跌宕起伏，興味盎然，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好。

二、用音樂闡釋課文

音樂闡釋用得好，對(duì)學(xué)生理解課文起到不可估量的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“兒童往往是用形象、色彩、聲音思維的?！币虼?，把音樂運(yùn)用到課堂符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。

1.用音樂闡釋文章主題，可以使主題變得深刻雋永

如在分析《背影》主題思想時(shí)，一首滿文軍的《懂你》悄然響起:“你靜靜地離去，一步一步孤獨(dú)的背影，……一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)，是不是春花秋月無(wú)情，春去秋來(lái)你的愛已無(wú)聲，……把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想靠近你，依偎在你溫暖寂寞的懷里，告訴你我其實(shí)一直都懂你”。音樂具有震撼人心的力量，學(xué)生為之動(dòng)容，教室一片靜默，有幾個(gè)學(xué)生潸然淚下，歌聲中學(xué)生也很容易就讀懂文章中濃濃的父子情愛。

2.用音樂闡釋課文，可以使文章中的主人公形象更加具體可感

文言文《愚公移山》夠經(jīng)典的了，在分析了“愚公精神”之后，把江濤的《愚公移山》引進(jìn)到課堂中來(lái)，如果說(shuō)歌中的“面對(duì)著王屋與太行，憑的是一身肝膽……任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿……”是愚公不屈形象的再現(xiàn)，那么結(jié)句中的“望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，無(wú)路難哪開路更難，所以后來(lái)人，為你感嘆!”則是對(duì)愚公頑強(qiáng)精神由衷的禮贊，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握主人公的形象。

三、用音樂結(jié)課點(diǎn)題

一堂課如果能巧借音樂來(lái)結(jié)課點(diǎn)題，便可有“余音繞梁，三日不絕”的功效。

1.重申主題，畫龍點(diǎn)睛

我在講海倫·凱勒的《假如給我三天光明》時(shí)，課前課后聽《命運(yùn)交響曲》，欣賞激昂的旋律，感知作者堅(jiān)強(qiáng)樂觀，積極進(jìn)取的生活態(tài)度，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)《命運(yùn)交響曲》有更深刻的理解，對(duì)文章的把握也會(huì)更加準(zhǔn)確，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折不退縮的精神。我想這恐怕也是編者通過(guò)這篇文章想讓學(xué)生懂得的東西吧!

2.水到渠成，自然結(jié)篇

課末通過(guò)欣賞與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，可以進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。如教完《端午的鴨蛋》一課后，讓學(xué)生欣賞歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。優(yōu)美的旋律、樸實(shí)無(wú)華的歌詞，使學(xué)生沉浸其中，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛、贊美的感情，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.推波助瀾，巧留余韻

優(yōu)美散文《散步》講解完畢之后，我播放了一首經(jīng)過(guò)春晚紅遍大江南北的歌曲《我愛我的家》:“我愛我的家，弟弟爸爸媽媽，愛是不吵架，弟弟有啥我有啥……”，讓學(xué)生感受家庭的溫馨，而這些正是我要留給學(xué)生的“余韻”。有了這些，文章才會(huì)綿長(zhǎng)，醇香，言已盡而意猶在，令人念念不忘。

俄國(guó)著名文學(xué)家托爾斯泰說(shuō):“音樂的魅力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感受的事有所感受，對(duì)理解不了的事有所理解，使不可能的事變?yōu)榭赡堋?。讓音樂和語(yǔ)文巧結(jié)情緣，為語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)和活力，提高了語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，學(xué)生也從中得到啟迪，萌發(fā)靈感，在潛移默化中提高了審美素質(zhì)、情感素養(yǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，也使語(yǔ)文課更有活力，變得生動(dòng)精彩。

作者單位:鄭州市六十一中