一、如何開(kāi)展好必修教學(xué)內(nèi)容

新課程實(shí)施中，要求必須安排健康教育專(zhuān)題和田徑類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，可以往的教學(xué)多半以田徑類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)為主。但在新課程實(shí)施過(guò)程中，以單項(xiàng)或多個(gè)單項(xiàng)制定成教學(xué)項(xiàng)目為模塊。這樣一來(lái)田徑類(lèi)項(xiàng)目基本可以按照要求開(kāi)設(shè)模塊，但健康教育專(zhuān)題的開(kāi)設(shè)并不理想，原因之一是教師不喜歡上理論課，不愿意花大量時(shí)間去備課，查找資料。去探索健康教育的模式，之二是學(xué)生也不愿意在教室里上體育課，喜歡到操場(chǎng)上課，這樣學(xué)生可以放松心情，在教師的帶領(lǐng)下自由的參加活動(dòng)。針對(duì)這一問(wèn)題，體育教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，作好健康專(zhuān)題的教案探索，積極參加有關(guān)教育部門(mén)培訓(xùn)。學(xué)生也積極配合教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)。懂得體育教育專(zhuān)題對(duì)自己的身心有益，讓自己的身心能夠健康成長(zhǎng)。

二、如何安排選修教學(xué)

二年多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高中體育教師從學(xué)生選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)設(shè)豐富多彩學(xué)生喜歡的模塊，設(shè)計(jì)好高一到高三選項(xiàng)模塊教學(xué)，各專(zhuān)業(yè)體育教師模塊設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)循序遞進(jìn)，層層展開(kāi)，重點(diǎn)突出，清楚完整地表達(dá)模塊單元學(xué)時(shí)計(jì)劃之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性。每學(xué)期項(xiàng)目單元與單元之間環(huán)環(huán)相扣，前階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊，后階段的內(nèi)容是前階段的自然延伸，內(nèi)容的遞進(jìn)保證了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣日趨集中。技術(shù)技能和習(xí)慣的加速形成，有助于學(xué)生將該項(xiàng)目作為學(xué)生的終生鍛煉項(xiàng)目的可能性就比較大，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的項(xiàng)目，兩三年下來(lái)，學(xué)生的體育意識(shí)能力就會(huì)得到加強(qiáng)。

三、對(duì)模塊教學(xué)中若干問(wèn)題的思考

1.選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容必須多樣化

新課改的教學(xué)打破了以往的行政教學(xué)，怎樣開(kāi)展好模塊教學(xué)是我們現(xiàn)在所思考的問(wèn)題?，F(xiàn)今高中每個(gè)年級(jí)大約有20個(gè)行政班，分成5個(gè)大班，每個(gè)大班由5~6個(gè)模塊組成比較合理。在選項(xiàng)教學(xué)中，往往有大部分同學(xué)喜歡同一個(gè)項(xiàng)目(如籃球)，這樣就造成了教師配備和場(chǎng)地及器材的限制，課程開(kāi)設(shè)不理想。為了緩解學(xué)生選擇過(guò)多的熱門(mén)項(xiàng)目，在每個(gè)模塊制定上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材以及教師的專(zhuān)業(yè)作合理的安排。

2.學(xué)生報(bào)名安排

根據(jù)兩年多的實(shí)踐和探索，我認(rèn)為每個(gè)模塊班級(jí)人數(shù)不能太多，最好控制在40人最佳，這樣學(xué)生可以較好的掌握技術(shù)和技能。學(xué)生過(guò)多勢(shì)必讓選修課質(zhì)量不高，教學(xué)進(jìn)度緩慢。一方面在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成不了教學(xué)任務(wù)，另一方面對(duì)于同一個(gè)模塊專(zhuān)項(xiàng)，有的學(xué)生已學(xué)一兩年了，已掌握了基本功。有的剛選擇這個(gè)模塊，什么都不會(huì)。如果把這些學(xué)生分在一個(gè)班，勢(shì)必差異性較大，教師也難以正常教學(xué)。根據(jù)這一情況，如果學(xué)生可以按AB班分班教學(xué)，教師由專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)。如專(zhuān)業(yè)教師不夠，同一項(xiàng)目A類(lèi)由專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)，B類(lèi)可由其他年級(jí)調(diào)配教師教學(xué)。這樣模塊教學(xué)就會(huì)開(kāi)展的更好更有效。

3.教師的配備

模塊教學(xué)還在不斷的探索中，對(duì)于教師的合理安排一直都在摸索中進(jìn)行。一個(gè)學(xué)校有三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)20左右的班級(jí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)就要配備15個(gè)左右的教師，并且每半個(gè)學(xué)期學(xué)生就要重新選擇模塊，這樣對(duì)于安排教師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)大問(wèn)題。這些問(wèn)題不解決，就會(huì)造成教師工作量大，教師不夠配備，配備不合理，也就使得教學(xué)資源浪費(fèi)。為了充分利用場(chǎng)地、器材資源，合理調(diào)配教師，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。年級(jí)之間一定要分開(kāi)來(lái)排，不能重復(fù)。主要目的是教師不夠用可以從其他年級(jí)調(diào)入教學(xué)，其他年級(jí)不夠也可以從本年級(jí)調(diào)入。同時(shí)年級(jí)大班之間在分開(kāi)來(lái)排，這樣既提高場(chǎng)地器材資源，也便于教師的調(diào)配。

4.學(xué)生選擇模塊的要求

模塊式教學(xué)，是讓不同班級(jí)對(duì)同一項(xiàng)目感興趣的學(xué)生走到了一個(gè)班，這樣就增加了學(xué)生先報(bào)名再分班的工作。由于過(guò)多的學(xué)生喜歡一個(gè)熱門(mén)項(xiàng)目，其中有一部分學(xué)生對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生假興趣、臨時(shí)興趣。就造成一個(gè)模塊的人數(shù)太多，針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)采取合理的安排。在選項(xiàng)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)選修課程的指導(dǎo)工作，正確處理好學(xué)生的體育興趣與自身發(fā)展。我們要求學(xué)生報(bào)名填寫(xiě)第一志愿和第二志愿，這樣分班模塊式教學(xué)就有了更合理的安排，緩解了過(guò)多填報(bào)羨慕的同學(xué)。

5.補(bǔ)修制度

在選修模塊中，有少數(shù)學(xué)生因身體原因或考試不及格及上體育課時(shí)“串”班造成沒(méi)有修完足夠的學(xué)時(shí)，不能給予相應(yīng)的學(xué)分。從兩年多的探索來(lái)看，各模塊教師要管好自己的學(xué)生，防止他們“串”班，也要?jiǎng)褡鑴e班的學(xué)生來(lái)自己的教學(xué)場(chǎng)地。通過(guò)體育教研組討論，教務(wù)處制定出本校學(xué)生的補(bǔ)修制度，為沒(méi)修完學(xué)分的同學(xué)進(jìn)行重新授課18課時(shí)，時(shí)間最好安排在假期或每天下午課外活動(dòng)時(shí)間，避免影響其他學(xué)科的正常教學(xué)。學(xué)校還可安排一人專(zhuān)門(mén)管理，將事情落到實(shí)處。

6.課程評(píng)價(jià)應(yīng)科學(xué)合理

以往體育課成績(jī)主要以終結(jié)測(cè)試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)期成績(jī)的好壞。但新課程改革打破了這一觀念，大大提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。體育成績(jī)好了，喜歡體育課的學(xué)生就多了。經(jīng)過(guò)新課改的實(shí)施我們對(duì)新的評(píng)價(jià)理念和方法有了一定的了解，也改變了學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)增加了過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、進(jìn)步的幅度、情感表現(xiàn)等都對(duì)體育課評(píng)價(jià)有一定的重要性。

總之，兩年多的實(shí)驗(yàn)給學(xué)校體育課帶來(lái)了明顯的變化，也讓學(xué)生感受到了不同的體育課。當(dāng)然，也有一些問(wèn)題需要我們深入研究和交流，并搭建研究和交流平臺(tái)，創(chuàng)造有特色的辦學(xué)條件，找到解決問(wèn)題的思路和對(duì)策。

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3.萬(wàn)虹，洪汗杰主編.對(duì)廈門(mén)市普通高中體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析.體育教學(xué).2009年3(總第132期)

作者單位:貴州六盤(pán)水市鳳凰新區(qū)市三中學(xué)校