把體育課上得健康、活潑、有趣，有益于學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生真正享受到體育課應(yīng)有的娛樂功能，最大限度地領(lǐng)悟體育的無限魅力。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”觀念的轉(zhuǎn)變，體育在學(xué)校教育教學(xué)中的作用和地位越顯重要。體育教學(xué)中的語言藝術(shù)為體育教學(xué)增添了無窮的魅力。教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用，能改善體育教學(xué)存在的單調(diào)乏味感覺。

體育教學(xué)是一門學(xué)科，也是藝術(shù)。要上好體育課，除了要了解學(xué)生的思想，還必須從教材內(nèi)容入手，注意選擇所采用語言的形式和表達(dá)方法。同一教材內(nèi)容，在不同教師的授課下，收獲的成果也是不同的，這體現(xiàn)了體育教師的語言表達(dá)魅力。所以在體育教學(xué)過程中，運(yùn)用教學(xué)語言尤為重要。

一、教師語言要具有準(zhǔn)確性

體育教師語言的規(guī)范性對(duì)學(xué)生的影響起著正面的效果，說話要聲音洪亮、短促有力。教師在課堂講解時(shí)要有針對(duì)性和計(jì)劃性，講解的目的要明確和有意義，還要根據(jù)課的各部分內(nèi)容，使用不同的講解，使學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如，在教廣播體操過程中，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動(dòng)作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的訓(xùn)練才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

二、教師語言要有針對(duì)性

教學(xué)是一種交流活動(dòng)，教學(xué)語言在教師和學(xué)生之間搭起了一座溝通的橋梁，要使體育教學(xué)語言有針對(duì)性，就要充分地理解教學(xué)綱要，深入鉆研教材，明確每堂課的教學(xué)任務(wù)和要求，充分掌握教學(xué)內(nèi)容技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難度，了解自己的學(xué)生。這樣才能在授課過程中如魚得水，而對(duì)于學(xué)生來說，要因材施教，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生情況，使用不同的教學(xué)語言，針對(duì)他們不同的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行授課，不能生搬硬套。因此，教師因結(jié)合實(shí)際情況，有意識(shí)地運(yùn)用語言來完善課堂教學(xué)。

三、教師的教學(xué)語言要有鼓勵(lì)性

教師的語言要富有哲理，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地受到德育、美育的熏陶。充滿智慧和愛心的評(píng)價(jià)語言，不僅能激活學(xué)生的思維，更能使課堂情趣橫生。

在體育教學(xué)過程中，鼓勵(lì)性的語言能激起學(xué)生的興趣和求知欲，而抑制的語言卻可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新授課時(shí)，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊時(shí)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生做的每個(gè)動(dòng)作都要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題或反復(fù)糾正一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師鼓動(dòng)性的語言起著非常重要的作用。因此，對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生，則應(yīng)多采用激勵(lì)性的語言，在語言、語調(diào)上采取積極的“教師期望”，比如我們應(yīng)該多用:“老師相信你”“你真棒”“好樣的”“你真是老師的好幫手”等等的語言來告訴學(xué)生，老師是多么的關(guān)心他們，這樣會(huì)幫學(xué)生無形中樹立自信心，以利于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，喚起他們的鍛煉熱情。所以在體育教學(xué)中，要求教師在用語中應(yīng)特別注意，用真情與真心去打動(dòng)學(xué)生，營造活力。

四、教師的教學(xué)語言要有啟發(fā)性

教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性，否則，無論教學(xué)內(nèi)容多豐富，也會(huì)影響教學(xué)效果。教學(xué)的語言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來。例如在教“前滾翻”的練習(xí)中，有一大部分學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候沒有低頭、團(tuán)身，導(dǎo)致有的同學(xué)翻不過去，有的同學(xué)整個(gè)身體翻到地上，當(dāng)時(shí)我看到別的班級(jí)在玩滾球游戲的時(shí)候，我讓全班學(xué)生放眼去觀察，有的學(xué)生說“老師，籃球是圓的，所以它在地上滾得快”;有的學(xué)生說“老師我們要像球一樣團(tuán)在一起才能滾的過去”。所以我再做了一遍示范，嘴巴上念著“三靠一低頭，滾動(dòng)像個(gè)球?！比缓笤僮寣W(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，起到了很好的作用。學(xué)生遇到不解的問題時(shí)，教師可以用語言啟迪學(xué)生的思維，使問題豁然開朗;當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)我通過眼神、手勢示意暗示學(xué)生，所以說教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，只要教師啟發(fā)性語言運(yùn)用得體，在課堂中就會(huì)取得很好的效果。

五、教師的語言要有趣味性

體育課的教學(xué)與其他課程相比，最大的區(qū)別在于它的教學(xué)環(huán)境，體育課一般都在運(yùn)動(dòng)場上進(jìn)行，周圍的刺激物比較多，對(duì)學(xué)生感觀的刺激也比較多，小學(xué)生年齡還比較小，注意力易集中又容易分散，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以教學(xué)中教師的語言表達(dá)能力要有趣，能抓住學(xué)生歡騰的心。這樣體育教學(xué)才是有意思的。

作者單位:貴州省仁懷市茅壩一小