一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

高一《人造衛(wèi)星》這節(jié)課的知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)，與高科技聯(lián)系緊密。傳統(tǒng)授課過(guò)程中一般是通過(guò)教師的講授，使學(xué)生被動(dòng)地掌握人造衛(wèi)星的基本原理，這樣容易使學(xué)生失去對(duì)人造衛(wèi)星知識(shí)探究的興趣。假如用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去講高科技的知識(shí)要點(diǎn)，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)無(wú)論在課堂氣氛、授課容量上，還是在教學(xué)效果上都有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)生充滿朝氣，思維活躍，視野開(kāi)闊，接受新生事物迅速，與網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)接觸緊密，對(duì)信息技術(shù)充滿好奇。課堂教學(xué)中應(yīng)尋求一種符合學(xué)生的心理和生理特征、能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和求知欲的新型教學(xué)方式?；谝陨显颍P者設(shè)計(jì)了一個(gè)基于現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究、掌握新知識(shí)的物理教學(xué)方式。

二、學(xué)情分析

已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)有引力定律和運(yùn)用萬(wàn)有引力解釋天體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，所以學(xué)生已具備運(yùn)用萬(wàn)有引力的知識(shí)去解決圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的能力，也完全可以自主學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星的相關(guān)知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)

1.1了解人造衛(wèi)星的種類。

1.2了解人造衛(wèi)星的發(fā)射原理。

1.3知道人造衛(wèi)星的幾種常見(jiàn)發(fā)射軌道及運(yùn)行軌道。

1.4知道不同人造衛(wèi)星的用途。

2.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，以及求真、求實(shí)、求善的行為準(zhǔn)則和心理氣質(zhì)。

3.過(guò)程和方法

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)原因是這節(jié)課的重點(diǎn);發(fā)射原理因?yàn)樯婕暗诫x心運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，所以很多同學(xué)感到難以把握，是這節(jié)課的難點(diǎn)。

五、教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)過(guò)程

七、教學(xué)體會(huì)

通過(guò)這課節(jié)的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

1.巧用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中更突出的是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程也正是這樣實(shí)踐的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的“主角”，他們積極主動(dòng)參與對(duì)問(wèn)題的分析、討論、交流和體驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅掌握了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，而且在實(shí)踐中深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，切實(shí)地增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.巧妙設(shè)問(wèn)，將課堂引向深入

教師的課堂提問(wèn)是把教學(xué)引向深入的重要渠道。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為主線，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)使教學(xué)層層遞進(jìn)，并適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，如人造衛(wèi)星的軌道為什么具有這些特點(diǎn)?同步衛(wèi)星為什么只能在赤道的正上方?軌道越高線速度越小，可是為什么衛(wèi)星發(fā)射越高越難?等等，在這節(jié)課中，正是這幾個(gè)關(guān)鍵性的設(shè)問(wèn)對(duì)課堂內(nèi)容的展開(kāi)起到推波助瀾的作用，使學(xué)生在強(qiáng)烈求知欲的引領(lǐng)下不斷探索新知。

3.巧用“博客”，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

我們課前沒(méi)有制定指向本課的專門(mén)網(wǎng)頁(yè)，初衷是為了使學(xué)生研究問(wèn)題的視野更廣闊，但這卻暴露了一個(gè)問(wèn)題:電腦操作不熟練的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜索上耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，從而降低了學(xué)習(xí)效率。反思后發(fā)現(xiàn):設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)的物理課堂，教師應(yīng)事先依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，將信息技術(shù)與物理課程相整合，設(shè)計(jì)一個(gè)指向本課題的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生指明參考材料的范圍，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上有目的地搜索與研究，這樣可以避免無(wú)意義的“沖浪”，從而提高學(xué)習(xí)效率。在解決這一問(wèn)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于我們很多沒(méi)有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力的教師而言，“博客”是一個(gè)很好的工作平臺(tái)，它的易操作性使我們可以很快地設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再成為難以企及的陽(yáng)春白雪。課前教師就將相關(guān)的資源鏈接到“博客”中的相關(guān)日志上，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生先登陸“博客”查找出人造衛(wèi)星的有關(guān)資料;再進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí);最后，學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的資料，從而獲得更多課外的知識(shí)，使課內(nèi)的知識(shí)向課外擴(kuò)展，提高認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的適用于探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)博客，如下圖所示:

博客中主要欄目如下表:

作者單位:浙江衢州市第一中學(xué)