眾所周知，作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到語文素質(zhì)的高低，是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，而在新課程背景下，更賦予了語文作文教學(xué)新的內(nèi)容，新的要求。讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，樂于寫作，這個(gè)話題也談了很多年了，可說實(shí)話，在一個(gè)班級(jí)里，真正喜歡寫作，談得上會(huì)“寫”的人寥寥無幾。很多學(xué)生一聽到寫作就頭痛，作文似乎成為了他們的一塊“心病”。所以，在這樣的情況下，如何讓學(xué)生樂于寫作，從寫作中感受到快樂和成功，逐漸體會(huì)到習(xí)作對(duì)自己一生的重要性是非常有必要的。

一、易于動(dòng)筆，樂于動(dòng)筆

如何切實(shí)有效地提高作文水平，首先要讓學(xué)生愿意寫作，有這個(gè)方面表達(dá)的愿望，而不是把完成習(xí)作僅僅當(dāng)成是作業(yè)、任務(wù)，要有主動(dòng)意識(shí)。作文教學(xué)一直是個(gè)“老大難問題”，在很大程度上就在于學(xué)生不喜歡寫作，把寫作文當(dāng)成是一件痛苦的事。試想在如此的一種心理狀態(tài)下，何能提高作文能力了。所以當(dāng)務(wù)之急，必須先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

那如何轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來作文在學(xué)生心目中難寫、怕寫的狀態(tài)呢?這就需要我們更科學(xué)合理地選擇作文話題。一個(gè)好的話題，它應(yīng)該是貼近學(xué)生生活的，來源于生活實(shí)際的?！爸挥袕膬和牡琢鞒龅拿}，兒童才會(huì)以極大的興趣對(duì)待它。”葉圣陶先生的這句話道出了作文命題的真諦，命題要充分考慮兒童的感情實(shí)際和需要，必須符合學(xué)生的生活積累，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的情感，這樣才能激發(fā)他們作文的積極性和主動(dòng)性。

我也一直對(duì)學(xué)生們說這樣一句話要把寫作當(dāng)成你生活中的一部分，就像外出旅游你喜歡拍照留影一樣，把你所經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的內(nèi)容用文字記錄下來，這不也正是一張張生動(dòng)的“照片”嗎?因此，寫作練習(xí)可以從學(xué)生喜聞樂見的題材中去尋找話題，從寫身邊的事做起，我覺得鼓勵(lì)學(xué)生寫日記就是一個(gè)很好的方式。

二、從實(shí)踐中體會(huì)快樂

新課標(biāo)的一個(gè)重要思想便是以知識(shí)為本位向以人為本位轉(zhuǎn)換。寫作文的過程也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界的過程，所以這就需要他們自己的實(shí)踐、思考。在教學(xué)中，教師有時(shí)就需要放手讓學(xué)生自己去嘗試一下，感受一下，從而有他們自己最真實(shí)的體會(huì)，并且要考慮學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。我們不可能一下子就讓學(xué)生說出如何精辟、詞藻華麗的詞句，但一定要鼓勵(lì)他們講出所想要表達(dá)的，而且尊重、肯定他們組織的語言，然而再進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這一過程中，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為關(guān)鍵了。

與此同時(shí)，我們也必須意識(shí)到小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，“情以物遷，辭以情發(fā)?！敝挥惺艿江h(huán)境、事物、氣氛的感染時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感，當(dāng)內(nèi)心涌起不能自已的情感時(shí)，便要用文辭表達(dá)出來。贊可夫說過:“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的社會(huì)生活。此外，還必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

三、讓學(xué)生從評(píng)改中體會(huì)成功的喜悅

“好孩子都是鼓勵(lì)出來的”，這句話的科學(xué)性也許在一定程度上還需值得推敲，但不可否認(rèn)的是如能正確合理利用表?yè)P(yáng)機(jī)制，是一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果的。做老師的都會(huì)有感受:學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果更能提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因而作文批改首先要善于點(diǎn)撥，富有啟發(fā)性。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語既能使學(xué)生明確方向，逐步找到作文門徑，又能通過它增進(jìn)師生之間的情感。其次，褒貶適度，注重鼓勵(lì)性。成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作情感具有催化作用，作文批改要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，特別對(duì)后進(jìn)生，更要多加鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m就將其的內(nèi)容“大砍大刪”，要知道也許在你眼里一句不起眼的句子甚至是不夠通順的“病句”，其實(shí)是學(xué)生自己動(dòng)了腦筋，自認(rèn)的“佳句”。你任意的改動(dòng)，也是對(duì)其的不尊重，長(zhǎng)此以往，他們的積極性一定會(huì)受到打擊，所以，對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只要在批改時(shí)將語法錯(cuò)誤糾正過來，以后再慢慢學(xué)習(xí)潤(rùn)色，循序漸進(jìn)。

正如特級(jí)教師于永正老師說的那樣:從某種程度上說，孩子們能寫出文章都應(yīng)該是100分，都應(yīng)該“戴頂高帽子”?？偨Y(jié)葉老關(guān)于作文的多篇論著我們也可以發(fā)現(xiàn)，他倡導(dǎo)“作文是看書看出來的、是參與生活體驗(yàn)出來的、是勤于練筆寫出來的，不可急于求成”。教師“教”和“評(píng)”的最佳狀態(tài)應(yīng)該是把孩子推向書海，帶孩子走進(jìn)生活，從而讓他們真正喜歡上讀書，喜歡上寫作。

可以說，作文教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，它有著很多具體的、個(gè)性的差異，這就需要教師更進(jìn)一步學(xué)習(xí)、思考、探討，讓我們一起努力!

作者單位:蘇州市胥香小學(xué)