【摘要】初中英語課堂應用多媒體輔助教學可以激發(fā)學生學習興趣。作為一種教學手段，多媒體教學應用到英語課堂中，是對傳統(tǒng)英語教學方法補充和發(fā)展，有利于提高課堂教學效率，有利于創(chuàng)設更好的語言環(huán)境。

【關鍵詞】多媒體 激發(fā)興趣 語言環(huán)境

采用多媒體輔助教學既是利用先進載體傳達信息必然趨勢。如今，隨著新課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經成為一種必備的教學輔助手段。由于多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象，直觀。在沒有直接的英語交際環(huán)境下，多媒體的應用直接能創(chuàng)設模擬的外語學習環(huán)境，從而激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率，從而促進學生英語綜合能力的提高。

一、使課堂導入生動鮮明

新課的導入是一堂課的開始，課的導入要簡潔明了，教師的教學意圖需要迅速傳遞到學生那里。如何巧妙的導入課堂才會收到最佳效?眾多教師一直在研究這樣的問題。而多媒體豐富的展示功能能給予令人滿意的效果。比如，一段動畫展示，一段視頻對話，一首悠揚的音樂，都能將一個故事生動的展現給學生。如我在講解詞匯run， eat breakfast ， take a shower， go to bed (初中新目標英語Go for it Unit 11 Section A )時，利用幾段動畫短片來向學生展示這些詞匯的含義。學生通過看動畫片，很容易的學會這些生詞，而且還非常感興趣。教師加以適當的提示和講解，學生就會對本課有了整體的認識。使學生能夠更好的配合教師完成教學任務。相比之下，傳統(tǒng)的教學方法讓學生感覺很乏味，而且效果也不好。

二、使學習興趣得以激發(fā)

有人說:興趣是最好的老師。的確如此。學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習積極性起著決定作用。只有有效激發(fā)學生的學習興趣，才會喚起他們的求知欲。因此，應用多媒體就成了激發(fā)學生學習興趣的有效手段之一。多媒體輔助教學為我們提供了一個有效的教學方法，它直觀上區(qū)別于我們的傳統(tǒng)教學模式和方法，把死板的學習內容轉化直觀的動態(tài)內容。變呆板為靈活，變抽象為形象，這樣使學生身臨其境，在課堂上會很活躍，就會變被動學習為主動參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極配合老師的教學，充分發(fā)揮學生的主體作用。英語多媒體教學真正使學生做到想學，樂學，善學。

三、使教學效率得以提高

運用多媒體教學可以有效的利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現則是多通道、多元化的。集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有生動活潑的表現形式，可以調動學生參與活動，調動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。

同時，提高教學效果的關鍵是如何突破教材的重點和難點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如:在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。

四、使綜合能力得以提高

初中生的英語聽、說、讀、寫四種能力是學生必備的基本技能，也是中學英語訓練的基本要求。據心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。

多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質量。同時，成功的應用多媒體模擬交際環(huán)境，學生受到熏陶，久而久之隨著信息的積累，他們經過語言的沉默期，讓英語句子脫口而出。同時也提高了學生的讀寫能力，豐富了學生的說和寫的內容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質量。

總之，初中英語教學中，合理地運用多媒體輔助教學，能夠充分體現出現代化教學手段和教學理念帶來的教學效果，充分提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲，能夠使他們積極，主動參與學習，更好地完成實現教學目標。

【參考文獻】

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