【摘要】新課程改革的背景下，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式一起在發(fā)生重大變化。本文討論了在資源有限的情況下，如何開(kāi)發(fā)和利用高中課程資源的途徑和方式。

【關(guān)鍵詞】課程資源 途徑

一、問(wèn)題的提出

在新課程背景下，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是一件極為重要的事情，教師的課程資源開(kāi)發(fā)和利用的意識(shí)，在一定程度上決定著英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的豐富性和有效性。執(zhí)教者應(yīng)該智慧地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，將課內(nèi)外教學(xué)資源進(jìn)行整合與重組，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的終極目的。

課程資源缺乏是新課程實(shí)施中遇到的一個(gè)較大障礙，也是新教材使用中教師感到困難較大的問(wèn)題，這就要求廣大的教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，有效地開(kāi)發(fā)并利用有限的教學(xué)資源，以滿足教學(xué)的需要，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

本文擬就高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用作些探討。

二、解決問(wèn)題的實(shí)踐探究

英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，在開(kāi)發(fā)與利用課程資源中要充分考慮到這一點(diǎn)。下面從不同的維度談?wù)勅绾芜M(jìn)行英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

1.從內(nèi)容來(lái)看，英語(yǔ)課程資源具有廣闊而豐富的來(lái)源。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，構(gòu)成英語(yǔ)課程資源的要素來(lái)源不斷增多。

1)知識(shí)類

知識(shí)類資源的一個(gè)重要來(lái)源是生活。在日常生活中我們可以獲得很多英語(yǔ)知識(shí)。例如，廣告中、各種家用電器的使用指南、藥瓶上的說(shuō)明書(shū)，甚至路標(biāo)、計(jì)算機(jī)等都有大量的英語(yǔ)存在。這些英語(yǔ)貼近生活，學(xué)生經(jīng)常接觸，可以在潛移默化中學(xué)得。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，把零散無(wú)序的知識(shí)進(jìn)行分類整理，形成條理化知識(shí)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

知識(shí)類的資源開(kāi)發(fā)的另一個(gè)重要方面是文化知識(shí)。文化知識(shí)的資源包括歷史地理、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食起居、娛樂(lè)休閑等?？梢酝ㄟ^(guò)收集整理、英漢互譯、中英對(duì)比等方式，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟，提高跨文化意識(shí)。此外，還可以結(jié)合課文的話題進(jìn)行拓展，加深學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容的理解。

2)技能類

提高聽(tīng)的技能的資源有磁帶、光盤(pán)、廣播、電視、錄像、電影等;提高讀的技能的資源有報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等。說(shuō)和寫(xiě)是輸出性技能，可以開(kāi)發(fā)一些固定的與學(xué)生實(shí)際相符合的、學(xué)生感興趣的任務(wù)資源，如友誼、朋友、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、理想等，供學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，也可結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)開(kāi)發(fā)一些時(shí)事性的話題如中東戰(zhàn)爭(zhēng)、奧運(yùn)會(huì)、非典、禽流感、印度洋海嘯等。

2.從課程資源的用途來(lái)說(shuō)，可以按照以下方式分類:

1)課外活動(dòng)類:影片、歌曲、錄像等。教師可以選取一些經(jīng)典的、趣味的、有教育意義的電影或歌曲，作為課外活動(dòng)的素材。電影如“音樂(lè)之聲”、“獅子王”等，歌曲如 “Red river valley”， “Yesterday once more” 等。有了這些資源，就可以開(kāi)展“影視欣賞”、“聽(tīng)歌曲、學(xué)英語(yǔ)”之類的課外活動(dòng)，增加學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言輸入。

2)教學(xué)輔助類:教案庫(kù)、課件庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、教學(xué)錄像庫(kù)、教學(xué)參考書(shū)。這些資源來(lái)自教師的日常教學(xué)、公開(kāi)課、示范課教學(xué)、購(gòu)買來(lái)的教學(xué)參考資料，還有上網(wǎng)查來(lái)的材料等。教研組是開(kāi)發(fā)這類資源的最主要的部門。首先要有意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到建立這些資源庫(kù)的重要意義;其次要有計(jì)劃，要通過(guò)分工合作，不斷豐富，形成體系;第三，要有管理?？茖W(xué)有效地管理才能最大限度地讓這些資源為教師的教學(xué)服務(wù)。

3)自主學(xué)習(xí)類:雜志、報(bào)紙、書(shū)籍、網(wǎng)站。

高考閱讀理解部分的6篇短文涉及到日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等領(lǐng)域，具有題材多樣、內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)。這些閱讀材料也往往取得自己原汁原味的新近出版的報(bào)刊、雜志、宣傳資料以及英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)的原文或經(jīng)整合而修改的文章。因而，單靠教材的課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)是無(wú)法適應(yīng)高考閱讀理解的要求。教師應(yīng)該廣泛地開(kāi)發(fā)閱讀材料的來(lái)源，加大學(xué)生的閱讀量。利用英文報(bào)刊雜志開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源是一種切實(shí)可行的效果顯著的辦法?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)合適于中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊很多，雜志如《英語(yǔ)畫(huà)刊》、《空中英語(yǔ)教室》、《英語(yǔ)通》等;報(bào)紙如《上海學(xué)生英文報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)》(中學(xué)生版)、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《英語(yǔ)周報(bào)》等;書(shū)籍如名著改編的分級(jí)讀物。對(duì)于報(bào)紙的文章，總的來(lái)說(shuō)，采用的是快速閱讀或略讀的方法。也可選其中的一些精彩文章作為課堂閱讀訓(xùn)練材料來(lái)用。

網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的課程資源具有廣泛地交互性、時(shí)效性、多媒體性等特點(diǎn)。它備受教師和學(xué)生的青睞?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量地英文網(wǎng)站，能滿足不同層次人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。適合高中生瀏覽的網(wǎng)站更是不少。像專門針對(duì)高三學(xué)生的高考專題網(wǎng)站內(nèi)容都比較新，又針對(duì)學(xué)生不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的總結(jié)，既有最新的高考信息，又有名師輔導(dǎo)。但網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁蕪雜，在上網(wǎng)資料查詢的操作上需要教師進(jìn)行積極的指導(dǎo)。

三、小結(jié)

高中英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革的大潮中一定會(huì)發(fā)生巨大的變化，而這種變化勢(shì)必與廣大高中教師的課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力緊密相連。轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓視野，積極探索，努力實(shí)踐，廣大教師一定會(huì)探索出開(kāi)發(fā)與利用課程資源的更多更有效的途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).2003，北京師范大學(xué)出版社;

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