【摘 要】隨著新課程的實施，以及英語課堂教學(xué)改革的深入，廣大高中英語教師正在悄然地改變課堂教學(xué)理念，使之趣味橫生，民主平等，愉悅和諧。但在實際課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動參與的積極性并不高，抱怨課堂學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)等消極心理。如何讓學(xué)生真實地體會到英語課堂的無窮魅力，這就要求英語教師要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計課堂教學(xué)等，從而活躍課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】課堂氣氛 心理因素 對策

一、高中英語課堂互動的消極現(xiàn)狀

根據(jù)課堂教學(xué)的實例觀察，目前高中英語課堂互動大致上表現(xiàn)為回避型課堂師生互動和被動型課堂師生互動兩種模式。

回避型課堂師生互動:在課堂教學(xué)中，學(xué)生有意或無意地在心理上和行為表現(xiàn)上不與教師產(chǎn)生信息或情感交流。在這種課堂上只有教師“教”的活動，而得不到學(xué)生“學(xué)”的有效回應(yīng)。

被動型課堂師生互動:表現(xiàn)為學(xué)生不能積極主動地與教師進(jìn)行溝通和交流，學(xué)習(xí)活動往往是在教師的檢查和督促下“被迫”進(jìn)行的。教師發(fā)出指令后，學(xué)生才做練習(xí)，缺少主體意識。

二、影響課堂氣氛的學(xué)生心理因素分析

學(xué)生的心理狀態(tài)因素對課堂氣氛和學(xué)習(xí)活動的成效有著直接的影響。不良的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)會導(dǎo)致緊張、混亂、消沉的課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生的自述和反饋， 影響課堂氣氛的學(xué)生的不良學(xué)習(xí)心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為以下幾種:

緊張心理:由于英語學(xué)習(xí)過程中的挫折，外界的壓力會使學(xué)生產(chǎn)生緊張心理。緊張心理狀態(tài)會抑制大腦皮層的興奮水平，產(chǎn)生智力麻痹現(xiàn)象。機(jī)械的、重復(fù)的、混亂的反應(yīng)會大大增加，對課堂氣氛有重大的影響。

恐懼心理:很多學(xué)生因為發(fā)音不準(zhǔn)，詞匯量不夠，語法基礎(chǔ)差而對自己缺乏信心，害怕發(fā)言犯錯丟面子而不愿開口，不愿參加課堂交流討論等課堂活動。

壓抑心理: 往往與教師的態(tài)度作風(fēng)有關(guān)，教師過于嚴(yán)厲專制，隨意傷害學(xué)生的自尊心，都會引起學(xué)生壓抑、不滿和反抗心理，形成消極的課堂氣氛，這是破壞教學(xué)合作的主要因素。

松散心理: 主要表現(xiàn)為精力不集中，坐立不安，交頭接耳，自由懶散等。主觀原因在于自身缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和自控力，客觀原因多與教學(xué)內(nèi)容的枯燥和教學(xué)方法的呆板有關(guān)。這種心理對課堂氣氛的影響也比較直接。

三、創(chuàng)造良好課堂氣氛的幾點對策

建立一個輕松活躍的英語課堂就是營造一個積極主動、充滿情趣、富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生把注意力和興趣都集中在課堂教學(xué)上，這是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的根本前提。

1.營造良好的課堂心理環(huán)境

教師要設(shè)法營造一個寬松愉快、民主平等的課堂心理環(huán)境，針對學(xué)生的性格差異來設(shè)計和選擇教學(xué)對策，為所有的學(xué)生都提供一個相對安全自由的心理學(xué)習(xí)空間。如針對內(nèi)向型性格的學(xué)生缺乏交際能力、口語流利性較差的特點，設(shè)計適合他們回答的問題，引導(dǎo)鼓勵他們開口表達(dá)，并適時運用表情、手勢等向他們傳遞信息，盡量多給他們一些贊許、肯定的眼神，同時對口語中的表達(dá)錯誤采取寬容態(tài)度。另外教師授課時也應(yīng)該講求情趣，時時關(guān)注整個課堂狀態(tài)，能夠適當(dāng)運用幽默來調(diào)劑課堂氣氛。同時還應(yīng)把自己放在與學(xué)生平等的位置上，用商量、討論的語氣與他們對話。

2.英語課堂中開展豐富多彩的教學(xué)活動

高中英語新課程的基本理念提出要突出學(xué)生主體，尊重個體差異，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。學(xué)生是由不同的個體組成的。不同的學(xué)生有不同的個性。舉行各種各樣的豐富多彩的英語活動課，可以滿足不同個性學(xué)生的需要。教師在課堂活動中，根據(jù)學(xué)生的個性特點，給他們分配不同的任務(wù)及角色，對于有創(chuàng)造性的學(xué)生甚至可以讓他們改臺詞、編短劇，充分發(fā)揮他們的聰明才智與特長。在這些活動中，學(xué)生會展開自由聯(lián)想的翅膀，發(fā)揮他們的個性專長，在輕松歡躍的氣氛中得到大量的語言實踐，既掌握了知識又提高了聽說能力，變被動為主動。學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互討論，最終在愉快的情景教學(xué)中感知語言，體驗知識學(xué)習(xí)的樂趣。

3.英語課堂中應(yīng)融入學(xué)生的真實生活

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，這樣才能充分喚起學(xué)生的求知欲。因此，我們必須將課堂教學(xué)融入學(xué)生的真實生活中，讓英語走入學(xué)生的生活。教學(xué)中，要努力挖掘知識中的生活因素，與英語課堂的實際情況相聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生走近生活，走近大自然，在生活中體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)。在此過程中有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的人文趣事，地方特色與風(fēng)情，西方文化，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗的有機(jī)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

4.英語課堂中引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多媒體技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有呈現(xiàn)視頻、音頻、圖像、動畫、文字等功能，并能將它們很好地結(jié)合起來。英語課堂教學(xué)中如能把圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入英語課堂，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，并構(gòu)成一幅視聽立體的英語畫面，營造出各種不同的美麗情境，模擬各種各樣的比較真實的情景，定能使學(xué)生情緒飽滿，興趣盎然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.提供有意義的、積極的、個性化的評價

英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。因此，學(xué)生很在乎教師的評價。教師肯定的、積極的、關(guān)切的評價會使學(xué)生倍受鼓舞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和進(jìn)取心，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣;而否定的、批評的、冷漠的評價則會使學(xué)生產(chǎn)生自我價值憂慮感，挫敗學(xué)生的自我效能感，阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)程和語言的習(xí)得。因此，教師要善于利用有效的評價方法，從個性化的角度出發(fā)，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

英語課堂氣氛既受學(xué)生的情感因素的影響，也受教師的課堂行為的影響。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點，改進(jìn)自身的課堂教學(xué)行為，采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計合理的教學(xué)過程，使每個學(xué)生都積極參與到課堂的教與學(xué)中，形成既熱烈又和諧、又充滿了個性化的聲音的課堂氣氛，從而達(dá)到真正意義上的教學(xué)相長。

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