【摘要】重視對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀策略的指導(dǎo)并在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練具有重要意義。一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;另一方面，能有效地促進(jìn)教師的教學(xué)。既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】英語 課外閱讀 策略

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)之一是使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。而初中生有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)事在必行，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，他們是全國初中學(xué)生的重要組成部分，但他們學(xué)習(xí)起步晚，大都缺乏必要的英語語言環(huán)境和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 所以在學(xué)習(xí)過程中英語學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用尤為重要，但農(nóng)村初中英語教師在課堂教學(xué)中往往只注重知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

因此，重視對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語課外閱讀策略的指導(dǎo)并在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練具有重要意義。一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;另一方面，能有效地促進(jìn)教師的教學(xué)。既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)。課外閱讀實(shí)際上是與課堂上精讀截然不同的泛讀。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行泛讀，因此，老師要積極宣傳泛讀的好處，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同渠道獲取與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的課外閱讀材料，提高自己的英語閱讀水平。此外，教師自身要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將平時(shí)自己讀到的好的文章與學(xué)生分享。

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步較遲，急需教師給予學(xué)習(xí)方法策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。下面我就聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劇?/p>

一、養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

我在平時(shí)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀過程中往往帶有一些不良習(xí)慣。如:有的學(xué)生閱讀時(shí)愛出聲;有的學(xué)生用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀;有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個(gè)單詞;有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析;有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，在閱讀時(shí)，眼睛往往往回看，重讀一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個(gè)句子、段落和全句的意義。我?guī)椭鷮W(xué)生逐步改掉了這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習(xí)慣，幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語言信息。在學(xué)習(xí)英語時(shí)朗讀確實(shí)起到至關(guān)重要的作用，但在課外閱讀時(shí)朗讀加劇了閱讀的心理負(fù)擔(dān)，因此我們要集中精力閱讀，在閱讀正文過程中不停頓，要控制自己不出聲，不用筆或手指點(diǎn)著詞句閱讀，逐步擺脫心譯，而直接理解全文的中心內(nèi)容和段落大意。

二、限時(shí)閱讀與限量閱讀

課外閱讀和課堂閱讀相比要寬松的多，如果學(xué)生在課外閱讀時(shí)缺少緊迫感，不利于其閱讀速度的提高。限時(shí)閱讀就是在一定時(shí)間內(nèi)閱讀量是多少，限量閱讀就是完成一定的閱讀量所需時(shí)間是多少。限時(shí)和限量因人因閱讀材料而定，一般每分鐘30至50個(gè)字左右，我給學(xué)生定的閱讀總量為30萬個(gè)詞左右，每天堅(jiān)持10分鐘，要求準(zhǔn)確理解率達(dá)70%以上。實(shí)踐證明，一般水平的學(xué)生通過努力是不難達(dá)到這個(gè)指標(biāo)的。

三、學(xué)會(huì)猜詞、預(yù)測文章內(nèi)容。

初中學(xué)生的閱讀范圍畢竟還很狹隘，在閱讀文章會(huì)遇到一些不熟悉的詞在所難免。這時(shí)有些學(xué)生就會(huì)常查閱字典，這種習(xí)慣對(duì)閱讀是很不利的，既影響了閱讀速度，又打破了文章的連貫性，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)猜詞義。這種猜詞能力是閱讀能力的一個(gè)重要方面，準(zhǔn)確地猜詞能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)單詞的記憶。因?yàn)榻?jīng)過自己思考獲得的東西咋大腦中留下的痕跡更深刻，同時(shí)閱讀速度也大大地提高。文章中詞的詞義可以通過上下文中的同義詞關(guān)系、反義詞關(guān)系，理解整個(gè)句子或段落以及詞的構(gòu)成等形式獲得。

在沒有閱讀之前讓自己對(duì)文章的內(nèi)容和脈絡(luò)去預(yù)測，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，閱讀結(jié)束后發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測與文章一致時(shí)的喜悅心情難以言表，從而幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

四、認(rèn)真選好讀物。

讀物的選擇對(duì)閱讀的效果起著重要作用。好的讀物對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起著事倍功半的效果，如果讀物選擇不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。針對(duì)農(nóng)村初中生年齡較小，詞匯量偏少的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中盡量向?qū)W生推薦一些相對(duì)簡單、篇幅短小精悍、內(nèi)容健康，思想性強(qiáng)的文章，使學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，受到潛移默化的思想品德教育。而且所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動(dòng)，引人入勝，寓學(xué)習(xí)于消遣之中，所以學(xué)生讀起來愛不釋手，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。最重要的是所選材料適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，難度與課文相當(dāng)，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在2-3%，難易適當(dāng)，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識(shí)，增強(qiáng)了他們搞好閱讀的信心。

農(nóng)村初中生的英語課外閱讀，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。正如泰戈?duì)栐凇读魑灱分幸鞒?“偉大黑夜鼓勵(lì)一盞膽怯的燈，倒點(diǎn)亮了夜間所有的繁星。”是啊，學(xué)生們正如繁星點(diǎn)點(diǎn)，每一顆都有屬于自己的軌跡與璀璨，只是未被發(fā)掘，未能將潛能完全釋放。英語事業(yè)對(duì)于我而言如靜靜黑夜般神圣、偉大，我愿化作其中的一盞燈，盡自己微薄的力量去點(diǎn)亮夜間所有的繁星，使點(diǎn)點(diǎn)繁星釋放出更為炫目的光華。

【參考文獻(xiàn)】

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