【摘要】在高中英語課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力，同時也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)激情的重要因素，是自主學(xué)習(xí)的助推器。有了學(xué)習(xí)興趣，才能改變學(xué)生種種不良的課堂習(xí)慣，去品味英語的精神文化，才能促使學(xué)生有機會認(rèn)識自我、發(fā)展自我、展示自我。那么，如何提高學(xué)習(xí)英語課的興趣呢?筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)介紹如下，與大家交流討論，共同提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動機

培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語課的興趣是獲得學(xué)習(xí)動機的重要保障。它可以使學(xué)生對英語知識、英語思想和英語方法產(chǎn)生堅持不懈的追求。特別是高中學(xué)生正處在身心發(fā)育和社會成熟的重要時期，對高中英語課特有的地位缺乏足夠認(rèn)識，全憑對新鮮事物的好奇心。根據(jù)高中學(xué)生的心理特征，在感知教材、理解教材、鞏固與運用知識等幾大環(huán)節(jié)中，一定要努力創(chuàng)設(shè)新穎、生動、活潑的課堂氛圍，注意情感交流，與學(xué)生建立平等關(guān)系，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

學(xué)生從初中進入高中以后，對學(xué)習(xí)充滿希望和信心。但是高中英語內(nèi)容劇增，教材變厚，同時由于高中生將來面臨高考，教師往往會增加難度。雖然大多學(xué)生平時學(xué)習(xí)也很努力，但由于掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而采取的手段、方法、途徑和其它方面的因素，沒有完全融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，在加上平時的考試成績不理想，就會認(rèn)為自己的能力有限，失去信心，覺得自己什么也做不好，會抱怨說自己就不是學(xué)英語的料，學(xué)習(xí)情緒一落千丈，導(dǎo)致惡性循環(huán)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語課越來越怕。發(fā)生這種情況時，教師可采取擺事實、講道理相結(jié)合方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，尋找原因、分析原因，鼓勵和表揚學(xué)生。

二、優(yōu)化啟發(fā)式教學(xué)，精心創(chuàng)建“問題情境”。

啟發(fā)式教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)興趣的有效手段之一，《高中英語新課標(biāo)》為我們采用“啟發(fā)式教學(xué)“提供了必要的前提條件。在高中英語教學(xué)中，要做到有步驟、有條理地發(fā)問學(xué)生，首先要抓住學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生進行獨立思考，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)和主動探索的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。高中學(xué)生正處在身心發(fā)育和社會成熟的重要時期，具有進取心和榮譽感，尤其在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的感染下，學(xué)生的競爭意識日益顯著。在英語課堂教學(xué)中適時引進競爭機制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲望，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中來，是一種行之有效的教學(xué)策略。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

世界著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強其學(xué)習(xí)動力。輕松愉悅的課堂教學(xué)是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的助推劑，是學(xué)生上好英語，并獲得知識、能力的基礎(chǔ)保證。

教師可根據(jù)學(xué)期進度、高中英語課的特點，精心設(shè)計、認(rèn)真組織、周密安排，把枯燥的英語單詞以及讀音、詞形、詞義、用法，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化、通俗化的東西，或適當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)模型、器材(圖)、電教媒體等教學(xué)手段，促進實際學(xué)習(xí)和理論研究的有機組合，這樣才能使學(xué)生對英語知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如:教師在講解高二上英語人教版 unit 9 Saving the earth一課時，打破課堂上學(xué)生個體學(xué)習(xí)之間的隔閡，可以讓學(xué)生互相討論、交流 “ Beijing， a most beautiful coastal city， is being polluted. If you were mayor of Beijing city， what would I do to solve the problem?” 從而發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，只要有了興趣，學(xué)生才能帶著輕松、愉快的情緒勇敢樂觀地去面對學(xué)習(xí)中的一切困難，把自己的聰明才智與高中英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，坦然面對問題、積極主動地尋找問題、系統(tǒng)全面地發(fā)現(xiàn)問題、坦誠無私地公開問題、想方設(shè)法地解決問題，這無疑是培養(yǎng)高中學(xué)生英語素養(yǎng)的有效手段。

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及效果起著重要的決定作用，動機、興趣、態(tài)度、意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是高中生學(xué)習(xí)動機的構(gòu)成要素，在一定意義上決定著學(xué)習(xí)的效果。因此，在高中英語教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

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