【摘要】本文作者通過參加一次大規(guī)模的公開課比賽，從最初的個人精心準(zhǔn)備、向資深同行請教、隨堂聽課到最后公開課的圓滿結(jié)束，在這一過程中，作者對新教改所要求的新教學(xué)思路，新教學(xué)理念形成感性認(rèn)識并有著切身體受。隨著新教改的全面實施，學(xué)生素質(zhì)教育成為授課主題，本次公開課所梳理及所形成的教學(xué)思路、教學(xué)理念亟需貫穿于后續(xù)教學(xué)活動中。公開課往往需要做大量的準(zhǔn)備工作，參考大量文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和理念，同事之間互相交流、觀摩、互相學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，所有這些都對后續(xù)教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】公開課 思路 理念 后續(xù)教學(xué) 促進(jìn)

2008年11月份江蘇省南通市崇川區(qū)教育局在易家橋中學(xué)舉行第21屆“濠濱之秋”教研活動?；顒觾?nèi)容之一是安排新老教師，以新教改為綱上一堂公開課，本人有幸入選并參加了公開課活動。從事教學(xué)工作已有五六年，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗，但首次參加這樣大規(guī)模的公開課活動，我心里難免有些緊張，一方面擔(dān)心自己的教學(xué)經(jīng)驗是否貼近新教改的要求;另一方面，這次活動有許多資深的老師和專家參加，在前輩面前，怕自己怯場。但更多的是興奮，以此次活動為契機，觀摩學(xué)習(xí)同行先進(jìn)教學(xué)方法、全面梳理并形成自己獨特的符合新教改的新教學(xué)思路和理念、提高自身教學(xué)理論和課堂實踐水平。

這次教研活動的主題是“學(xué)為主導(dǎo)、重建課堂、嘗試成功”。這是一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，可以說是新課程改革的一種大膽嘗試。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是整個教學(xué)過程的主體，如何調(diào)動學(xué)生的積極性﹑發(fā)揮學(xué)生的主體作用成為教師設(shè)計教學(xué)時必須考慮的一個根本問題。教學(xué)不再是教師一味背誦教案的過程，這種教學(xué)過程是教師無法完全預(yù)設(shè)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)狀態(tài)將會影響整個課堂教學(xué)活動，“師生互動”“生生互動”將會在這種教學(xué)模式下體現(xiàn)得淋漓盡致。

緊緊圍繞教研活動主題，深刻體會新教改精髓并以此為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為出發(fā)點和著力點，以“師生互動、生生互動”為核心，參閱前輩同仁豐富的理論和實踐成果，借鑒從教多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計各種授課預(yù)案，構(gòu)建一堂公開課的框架，認(rèn)真準(zhǔn)備是成功的開始。

首先，在公開課準(zhǔn)備過程中，我反復(fù)思考、比較各種方案，在選定好方案后，還會精心考慮細(xì)節(jié)，力求完美。在沒有靈感時，求助于有經(jīng)驗同事，同事隨口的一句話或不經(jīng)意的一個小點子往都能給自己很大啟發(fā)。準(zhǔn)備的過程就是思考的過程，就是對新教學(xué)思路、新教學(xué)理念形成感性認(rèn)識的過程，就是自身教育水平成長和提高的過程。

其次，力求教學(xué)目標(biāo)明確，步驟合理。這次公開課的教學(xué)內(nèi)容圍繞好萊塢著名星奧黛麗·赫本展開。其教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生能運用文中的三會、四會的重點單詞和重要短語;幫助學(xué)生了解好萊塢著名影星奧黛麗.赫本的事業(yè)及成就;同時能寫出一篇按時間順序描述人物一生的文章。圍繞這個目標(biāo)，為了提高課堂教學(xué)效率，突出重點，豐富內(nèi)容，詳略得當(dāng)，我進(jìn)一步設(shè)計了導(dǎo)入、呈現(xiàn)、討論、寫作、鞏固和作業(yè)布置等六個教學(xué)步驟，并使之環(huán)環(huán)相扣。以奧黛麗·赫本的成名作“羅馬假日”的片段導(dǎo)入新課;通過單詞和短語競賽幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞和重要短語;用填表的方式檢查學(xué)生對奧黛麗·赫本作為一個偉大藝術(shù)家和慈善家按時間順序所取得成就的了解情況;以小組為單位，討論一個話題“作為偉大的藝術(shù)家和慈善家必須具備那些素質(zhì)”，開拓學(xué)生視野;每組模仿本課寫一篇按時間順序描述人物一生的文章并請班里其他同學(xué)猜猜他們的名字，他們所描述的人物必須既是藝術(shù)家也樂于慈善事業(yè);以按首字母填充短文來鞏固文中三會四會單詞和短語，與單詞和短語競賽相呼應(yīng)，形成一個圓，環(huán)環(huán)相扣;最后布置下一堂課的預(yù)習(xí)作業(yè)。

第三，積極營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語言是交流的工具，英語是一種交際范圍非常廣泛的語言，但中國學(xué)生很多情況下學(xué)的都是所謂的“啞巴英語”，因此好的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)好英語起到一定的作用。所以在本節(jié)課中我把他們分成六大組，每組八個人圍起來坐成一桌，這樣有利于學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，并且在習(xí)得過程中遇到問題可以互相幫助，這樣可以避免因害羞等原因不愿開口的現(xiàn)象出現(xiàn)。我在課件制作中采用多種形式來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣并積極參與到小組的活動中來，盡量讓每一個人都有展示自己的機會，說錯或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)都不會影響你的表現(xiàn)，我都會幫助他們糾錯并給予鼓勵。

第四，努力寓育人于教學(xué)中。列夫托爾斯泰曾說過“一堂課最后是教人學(xué)真，學(xué)做真人，教育的終極目標(biāo)是育人，教師要用高尚的人格為學(xué)生的精彩人生奠基”。我這一堂課主要是通過對奧黛麗·赫本如何成為一位舉世聞名的影星和慈善家的分析，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體會機遇只垂青有準(zhǔn)備之人，從而促使他們努力向上，成為社會有用之才。

這堂公開課總體而言是成功的，得到了學(xué)生和專家的好評，當(dāng)然專家也給了我一些有益建議。課后，結(jié)合這堂課的效果，我反復(fù)思考幾個問題，以上四個目標(biāo)是否已經(jīng)實現(xiàn)或如何更好地實現(xiàn)?銜接部分能否更自然些?跟學(xué)生的互動怎樣更有機一些?猜人物游戲項目是否可以設(shè)計得更有懸念些等。這些問題沒有最終答案，只能在后續(xù)教學(xué)活動中進(jìn)行嘗試，根據(jù)課堂效果，去摸索，去分析、去總結(jié)。

通過這次的開課，我收獲了一個嶄新的教學(xué)思路，一個教學(xué)理念:課堂不是教師的一言堂，課堂應(yīng)該更多的交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生充分的思考的空間和時間，讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去總結(jié)，讓學(xué)生在動腦的過程中，感受學(xué)習(xí)的快樂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《教育的果實》[M]. 列夫托爾斯泰 北京:中國人民大學(xué)出版社，1999

[2]《英語教學(xué)的幾點思考》.[J]王海燕南通:南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007