【摘要】有效教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在教學(xué)中的培養(yǎng)和運(yùn)用是教學(xué)的趨勢。老師要教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生要學(xué)的創(chuàng)新。創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，培育更優(yōu)秀的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 轉(zhuǎn)變 自主多元化

面對(duì)二十一世紀(jì)對(duì)人才的需求，尤其隨著中國加入WTO以及上海世博的召開，無疑是增加了對(duì)外交往，那么對(duì)外語人才的需求提出了更高的要求。英語作為一門國際化語言，它的地位以及用途可想而知。我們中國的學(xué)生從小學(xué)就開始接觸英語，可是真正能掌握英語的卻為數(shù)不多。由于以往的教學(xué)都是比較單一的、傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，學(xué)生考試還行，可是卻開不了口，成了名副其實(shí)的啞巴英語。

墨守成規(guī)必然會(huì)導(dǎo)致落后，只有創(chuàng)新才能打破腐朽創(chuàng)造神奇。教學(xué)教學(xué)，老師教育學(xué)生。那么要?jiǎng)?chuàng)新，首先最重要的是老師要?jiǎng)?chuàng)新。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

作為新世紀(jì)的英語老師，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下功夫，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法。老師將由傳授者轉(zhuǎn)化為促學(xué)者、引導(dǎo)者。老師的職責(zé)不再僅僅是知識(shí)的傳授，而是要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，去開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)他們的綜合能力，讓他們徹底打破啞巴英語的牢籠。比如在講解8A Unit 2 School life這一單元時(shí)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際校園生活，提問:What’s your school life like?開展小組討論，然后每組派一個(gè)學(xué)生用英語簡述一下，這樣既能鍛煉他們的膽量，又無意中提高了他們的口語表達(dá)能力。

二、改善教育態(tài)度

老師要樹立一個(gè)正確的教育態(tài)度，有些老師把教師僅僅看成他們養(yǎng)家糊口的工作，上完課就走人。教師雖然是一份職業(yè)，可是這份職業(yè)很特殊，因?yàn)檫@份職業(yè)所面臨的對(duì)象是學(xué)生。這些學(xué)生有可能是未來的工程師，未來的總理，甚至也有可能成為老師，然后再去教書育人。曾有人把教師譽(yù)為陽光下最輝煌的職業(yè);也有人說教師是人類靈魂的工程師，所有的這些都是贊美老師的。那么，作為老師的我們應(yīng)該更加要有責(zé)任心、愛心和耐心，因此，在上英語課的時(shí)候不能像完成任務(wù)似地一股腦的念完想講的內(nèi)容，都不給學(xué)生思考的空間，發(fā)言的機(jī)會(huì)。要?jiǎng)?chuàng)新就要改變我們的教育思維，互動(dòng)學(xué)生，才是王者之道。在課上，我經(jīng)常會(huì)問:Are you clear?Any questions?給學(xué)生有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

三、互動(dòng)教學(xué)

在英語課上，老師要把學(xué)生看成教育活動(dòng)的主體，以引導(dǎo)者的身份激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)每節(jié)課的主題和特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行role play環(huán)節(jié)。老師邊教邊觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，結(jié)合本堂課的整體效果，改進(jìn)今后的教學(xué)方法。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，增加他們的自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑，敢于爭論，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、鞏固在課后

課后，老師還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有目的地指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、分析與思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)并樂學(xué)其中。我讓學(xué)生一發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)提問，如果找不到老師就把問題記錄在隨帶的筆記上，一有機(jī)會(huì)就找老師答疑解惑。

五、教學(xué)多元化

老師需要一些新的工作方式與技能，不能永遠(yuǎn)只是一塊黑板、幾本書。這就要求老師不斷地自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，努力掌握教學(xué)輔助技能，充分利用校內(nèi)的課程資源，提高信息、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有助學(xué)生提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。

六、和諧的師生關(guān)系

總之，老師的創(chuàng)新是為了更好的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更好。站在學(xué)生的角度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式也需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不能被動(dòng)的成為接受知識(shí)的容器。既然老師的身份轉(zhuǎn)化成了促學(xué)者、引導(dǎo)者，那么學(xué)生也要適時(shí)轉(zhuǎn)變他們的角色。學(xué)生要主動(dòng)迎合老師的教學(xué)，提出自己獨(dú)特的見解與想法，以探討的形式跟老師作一個(gè)交流，在這樣寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就不會(huì)有太大的壓力，與老師成功的建立起融洽的師生關(guān)系。

為了適應(yīng)英語教學(xué)的創(chuàng)新，英語老師應(yīng)不斷更新教育觀念和自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的老師。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生擺脫思維定勢的影響，培養(yǎng)思維獨(dú)特性、變通性，以盡快達(dá)到自主創(chuàng)新的能力，成為國家未來之棟。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《學(xué)英語》之《英語教師如何走進(jìn)新課》[J](作者:馮遵奎);

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