【摘要】學生英語學習的方法直接影響到其學習效果，掌握了科學有效的學習方法，學生就學得主動而高效，輕松而愉快，就能更多地體驗成功之愉悅，增強求知欲，激發(fā)創(chuàng)新思維，使學生學會學習，學會求知．學會分析與思考，從而形成自主、持久的學習動力。

【關(guān)鍵詞】學英語 方法 興趣 記憶 復習 效果

一、英語的“四多”學習法

1 多聽。多聽老師、同學講英語，多聽英語錄音，多聽英語廣播和英語電視節(jié)目。這樣能訓練聽力，有助于發(fā)音正確，培養(yǎng)語感。

2 多說。平時在課堂上多舉手發(fā)言，積極參與會話表演、游戲、值日報告、回答問題、小組活動，復述故事等課堂活動，爭取每一次說英語的機會。課后與同學和老師在一起時，也大膽用學過的英語表達自己的想法，不要怕出錯誤被別人笑話。在日常生活中，看見什么東西或做什么事就聯(lián)想嘗試用英語表達。例如，看見“門”就講“door”；“關(guān)門”就說“Close the door”，看見“自行車”就講出“bike”；“騎自行車”就說“ride a bike.”等。

3 多記。“記”，切不可死記硬背，要講究方法。如學了問路就把方位介詞、問路的幾種表達法及其應(yīng)答語歸納起來記；學了購物就把日常需購物品的名稱、購物用語歸納起來記。這樣，在會話和使用語言時就容易反應(yīng)出來。還可以把一些容易搞錯的詞、句進行對比記憶。

記單詞可以用“循環(huán)記憶法”，把一個個單元的單詞看成一個個“小球”，然后不斷地循環(huán)記憶，反復多次，使“小球”越滾越大，增強記憶效果，擴大詞匯量。除此之外，詞組、重點句式也可以用這種方法來記。分類記憶，詞綴記憶，詞性轉(zhuǎn)換記憶，增減字母記憶等方法的綜合運用，對提高興趣，增強記憶效果大有裨益。記單詞是大家感到頭痛的事，許多同學就是因為記不住單詞而掉隊的。其實，只要掌握方法是不難記憶的。單詞要放在詞組和句子中去記。這樣既可記詞義可記句子，一舉兩得，也比較容易記住。還要注意詞的搭配。

4 多做。多做預習和復習，多做一些練習題。英語和漢語的表達方法有許多不同，多做一些昕、說、讀、寫訓練可以幫助我們養(yǎng)成語言習慣，形成語言運用技能。

二、學英語要有興趣。

有了興趣，自然就很想學，學起來就覺得容易了。提高興趣的最好辦法就是把自己學過的單詞、詞組、句型造成新句子，編成笑話和順口溜。把學過的東西用到生活中去，任何可以用英語說出來的事盡量用英語說。還要積極參加課堂上的聽說讀寫活動。只有持之以恒，才能產(chǎn)生新的興趣，形成新的動力，提高自學能力。這樣時間長了，懂得越多，興趣就越大。

三、學英語要勤動口、勤動腦。

只要有機會動口、動手、動腦，就盡量積極參與。在家里有條件，就和兄弟姐妹對話，在學校就要創(chuàng)造條件和同學、老師進行對話。還要多留心周圍的事物，在路上有意識地看招牌、商標、廣告上的英語，注意看食品包裝袋和包裝盒上的英文說明?？床欢筒樽值?、問老師，日積月累，不僅增加了興趣，而且還豐富了詞匯量。這樣以來，閱讀能力就會不斷提升，也就不再感到學英語難了。

四、在思想上重視這門學科。

英語不是考試前讀讀看看就可以應(yīng)付的，要靠平時在學習中一點一滴積累起來，要下苦功夫，要重視單元復習與小結(jié)。我們每周學一個單元，每個單元學完后都應(yīng)該進行總結(jié)，根據(jù)單元的重、難點和自己的弱點進行系統(tǒng)的復習。這樣平時學得扎實，對知識的掌握也比較牢固，考試就不會膽怯了，發(fā)揮也會正常。

五、預習和復習。

學英語只靠課堂上40分鐘是遠遠不夠的。課前課后花一定時間預習和復習也是十分重要的。預習有許多好處，最突出的一點就是經(jīng)過預習，課堂上就能表現(xiàn)得主動，可以不用看書就能聽懂老師敘述課文和同學的對話表演。預習時，不必有什么顧慮，把看不懂的地方用筆標出來。這樣，在上課時才能做到胸有成竹，有目的地去聽課。預習的形式有：課前預習、單元預習、學期預習等。方式也靈活多樣：可“鳥瞰瀏覽”、“走馬觀花”，也可“駐足欣賞”，具體用哪種方式可根據(jù)自己的喜好進行選擇。預習好了，就增加了昕的目的性，而且比較容易進入課堂角色，聽課效果就有了保證，課后再經(jīng)過系統(tǒng)的復習與鞏固練習，那么學習效果自然就會有質(zhì)量。預習同樣需要長期堅持才會取得好的效果。

六、閱讀。

閱讀可以重現(xiàn)許多學過的單詞，還可以豐富知識，拓展視野，了解外國人的文化、風俗、生活習慣和語言習慣。

七、最好的復習方法就是學什么用什么。

把學到的知識派上用場了，而且能恰當?shù)厥褂?，就達到了學習的目的。學了打電話用語，就要找機會用英語打電話；學了一封信就試著用E-mail寫英文信交幾個pen pals；學了WeatherReport就注意收看國際頻道和香港明珠臺的世界各大城市的天氣預報，并爭取在班上進行報告。這樣，不但可以復習學過的詞句，而且還進行了真實情境下的聽說訓練，這不正體現(xiàn)了學以致用的原則嗎?

八、課后及時復習是增強記憶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

經(jīng)常聽有些同學抱怨自己腦子笨，說課堂上剛記住的單詞和句子沒幾天就忘了。實際上，遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象。德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：人的遺忘規(guī)律是先快后慢，完全記住的知識一天后只能記住大約30％，兩天后只能記住20％左右，隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少了。因此，學過的知識就應(yīng)該在當天及時復習，以后每隔1、2、4、7、14、30天分別再復習強化，每次復習5至10分鐘即可，只有通過及時復習，才能把短時記憶變?yōu)殚L久記憶。

九、聽講抓關(guān)鍵。

有些學生上課很緊張，想把老師所講的知識全部都記下來，結(jié)果顧不上思考，雖然書上、筆記本上記了很多，但卻對知識不理解，收獲就很差。因此，對于課堂上老師講授的知識要有選擇地去記，記錄那些易混點、易錯點，對于當堂未弄明白的知識點也要記下來，以備課后查詢。筆記也要定期整理，充分發(fā)揮筆記的作用，及時將筆記內(nèi)容轉(zhuǎn)化為腦記，只有真正理解了的知識才能化為語言能力。

十、知識的歸納、整理。

把課內(nèi)外所學的語言知識——單詞、短語、句型、語法點，按照不同類別與以前所學過的歸納在一起，有利于記憶、掌握。如，同義詞的歸納；詞形相近的詞和同根詞的歸納；用法相同的詞的歸納等。養(yǎng)成定期梳理所學知識的習慣，理清知識層次，把學過的知識內(nèi)容構(gòu)成知識組塊，遵循同化規(guī)律，使新舊知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，建立起知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這樣，既可以訓練自己的歸納、整理能力，又可以提高對知識的理解性記憶。

總而言之，學習方法和學習習慣，是影響學生學習質(zhì)量的重要原因。以上介紹的學習方法，都是我在教學過程中積累總結(jié)出來的，比較容易被學生接受和采用。我相信，這些學習方法的靈活采納，將會對學生的英語學習產(chǎn)生積極的作用，如果能夠長期堅持，必將能夠幫助學生走出英語學習的困境。同時，更希望這些方法，能啟發(fā)更多的學生摸索出最適合自身特點的英語學習之路。

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