【摘要】從整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)行為、滲透科學(xué)方法三個(gè)方面談?wù)?，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品的美，陶冶學(xué)生良好的情操。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 策略

近年來(lái)我對(duì)提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率進(jìn)行了大量的探索研究，從整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)行為、滲透科學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)研與實(shí)踐，并取得了一定的效果，先概括如下。

1 從系統(tǒng)論觀點(diǎn)出發(fā)，整合教學(xué)資源

我對(duì)已有的教學(xué)資源進(jìn)行了匯集整理，并加以開(kāi)發(fā)使之完善，形成了視頻資源庫(kù)，動(dòng)畫(huà)庫(kù)，問(wèn)題庫(kù)等資源系統(tǒng)。在教學(xué)實(shí)踐中，資源庫(kù)之間實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)互補(bǔ)，形成一個(gè)有機(jī)整體。這樣，現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，成為三維教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

新課程理念就是要利用不同的資源背景，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育過(guò)份注重教科書(shū)，注重機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)：交流合作。

2 從認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)行為

英語(yǔ)新課程的本質(zhì)要求是學(xué)生在教師的指引下，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，其目標(biāo)就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，高效的教學(xué)行為是實(shí)現(xiàn)新課程三維教學(xué)目標(biāo)的必然要求。本人在課堂教學(xué)中不斷探索，初步得到以下觀點(diǎn)：

2.1 精選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍

在閱讀材料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事，歷史傳說(shuō)、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等，要求靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中、生詞較少。在閱讀教學(xué)的較高階段，通過(guò)增加閱讀量，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理、異國(guó)文化較深層次的文章，加深拓寬內(nèi)容，使之“英語(yǔ)化程度”在兩方面得到和諧平衡的發(fā)展。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生摸索閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們的理解能力和直接應(yīng)用能力不斷得到訓(xùn)練和提高。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中盡量做到課文閱讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，課外精讀和課外泛讀相結(jié)合。由于學(xué)生在閱讀中擴(kuò)大了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，英語(yǔ)知識(shí)水平得到了強(qiáng)化和鞏固，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了智力，而智力的開(kāi)發(fā)又激發(fā)了學(xué)生的興趣、意志和動(dòng)機(jī)等非智力因素，促使自己去閱讀更多的課外讀物。

2.2 采取不同方式，提高課堂效率

在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見(jiàn)的閱讀方式有

略讀：通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略?xún)?nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心。使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒(méi)有主題旬的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。

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細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

推讀：推測(cè)未直接寫(xiě)明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè)對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。

2.3 利用問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

提前將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，每堂課開(kāi)始，要求學(xué)生提出自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，然后再由他們自己討論解決。教師使用提問(wèn)法把學(xué)生迅速帶人問(wèn)題情境，使他們的注意力集中到語(yǔ)言材料中來(lái)，引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在提問(wèn)時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話(huà)可談；同時(shí)，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺(jué)性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生之間的橫向交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3 從方法論觀點(diǎn)出發(fā)，滲透科學(xué)方法

中學(xué)階段不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的大好時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操的大好時(shí)機(jī)。科學(xué)的方法是英語(yǔ)發(fā)展中的靈魂，是溝通知識(shí)和能力的橋梁，是探究英語(yǔ)過(guò)程的有效途徑。

3.1 提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

教師可結(jié)合教材內(nèi)容的具體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)展望式問(wèn)題，以啟動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維。要善于設(shè)疑，圍繞教材內(nèi)容的中心問(wèn)題巧妙地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。通過(guò)引疑、激疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、猜想中提出問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

3.2 課堂教學(xué)方式的應(yīng)用

用新教材的趣味性和實(shí)用性并借助教育機(jī)制和教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)展開(kāi)交際活動(dòng)，組織比賽，猜謎、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)口頭交際能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.3 課堂學(xué)習(xí)方式的滲透

通過(guò)提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境和要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，通過(guò)合作探究的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和提供了克服困難的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

【參考文獻(xiàn)】

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