【摘要】作為語言實踐課，英語教學(xué)是一個由教學(xué)主體、教學(xué)客體和教學(xué)環(huán)境有機組成的系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，作為教學(xué)主體的學(xué)生應(yīng)是一切活動的中l(wèi)心。學(xué)生在課堂上的參與狀況將對英語課堂的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 小組合作 實效性

一、小組合作學(xué)習(xí)的起源

小組合作學(xué)習(xí)于70年代率先興起于美國，基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功小組成員才能達到個人目標(biāo)的情境。通過相互合作，小組成員共同達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

二、2個課堂實例。失敗的小組合作學(xué)習(xí)

[案例]英語課上，我按照課堂教學(xué)設(shè)計布置學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)我參與到學(xué)生的小組討論中去時，學(xué)生的表現(xiàn)令我大吃一驚，他們很多時間在互相推諉。你讓他先說，他讓她說說，并沒有陳述有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或見解，表達自己讀書的感受和想法。有些組在不斷分工：你說一句，他說一句……幾分鐘過去了，有的組還沒有確定誰來發(fā)言，誰做記錄，沒有開展有實質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)。有的小組一直由學(xué)習(xí)好的同學(xué)在唱“獨角戲”，而其他人則無動于衷，充當(dāng)看客。

案例分析：

這是一位英語教師在讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時觀察到的現(xiàn)象。給我們提出了關(guān)于小組學(xué)習(xí)有效性的問題，引發(fā)我們的深入思考。

問題一：如何讓學(xué)生去進行合作，去開展有意義的合作，教師如何教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法，根據(jù)個人個性、特長等開展合理的分工，給所有學(xué)生都創(chuàng)造平等參與的機會等等。

問題二：小組合作學(xué)習(xí)是否每節(jié)課都需要。學(xué)生的小組學(xué)習(xí)是否在走過場，或者說流于形式。教師要注意營造自由自在的學(xué)習(xí)氛圍，控制討論的局面，教師要在巡視及參與中“察言觀色”，及時調(diào)控。

問題三：教師的教學(xué)設(shè)計是否合適，是在做show還是教學(xué)的需要。什么時間是開展有效的小組學(xué)習(xí)的最佳時機。

三、有效的小組合作學(xué)習(xí)模式

為了提高課堂實效性，筆者認為有效的小組活動應(yīng)包含以下要素：

1 積極互賴小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動；

2 個體責(zé)任小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責(zé)任；每個學(xué)生都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，并同時掌握所分配的任務(wù)；使他們正確認識自己，感受到自身對于集體的價值。

3 促進互動促進性的互動是指小組成員之間互鼓勵和支持，彼此為取得良好成績、完成任務(wù)、得到結(jié)論等而付出的努力。在課堂上通常表現(xiàn)為：個體相互提供足夠和有效的幫助；交流各自所需的信息和材料；互相提供反饋信息；對彼此的結(jié)論進行質(zhì)疑等。為使互動富有成效，建議小組規(guī)模不能太大，3-4人為宜。

4 人際交往和合作技巧由于學(xué)生缺乏基本的合作技能，會造成小組學(xué)習(xí)的內(nèi)耗，教師必須教會學(xué)生一些技能，使他們彼些認可信任，準(zhǔn)確交流，高質(zhì)量的合作。

5 小組互評小組必須定期地評價共同活動的情況，對成員完成任務(wù)的加工和評估，以保持小組活動的有效性。這種自評能夠：使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系；有利于合作技能的學(xué)習(xí)；使組員對自己的參與情況有所了解；保證學(xué)生在元認知水平上，同樣也在認識水平上進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作學(xué)習(xí)的成功提供手段。

那么應(yīng)該怎樣組織有效的小組合作學(xué)習(xí)?教師應(yīng)將小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起?！敖M間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”—也就是說小組內(nèi)各成員有性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異。而在小組合作學(xué)習(xí)中教師的主要作用是協(xié)調(diào)一激發(fā)一參與一監(jiān)控一反饋，有效的小組合作學(xué)習(xí)效果可，那么組員互評Evaluating hems(評價標(biāo)準(zhǔn))是什么呢?

1 To be able to communicate in English and getsome useNl information(能夠用英語交流，獲取有效信息)

2 To be able to cooperate with partners to accom－plish the task(合作意識強，配合小組完成任務(wù))

3 To be able to carry the task on your initiative(積極主動參與小組活動，在活動中起主導(dǎo)作用)

四、成功的小組合作學(xué)習(xí)案例

1 猜猜他是誰?來自于《GO FOR IT》七年級(上)What does he look like?

What does she look like?(Short，long，cudy，straight，blonde，brown，hair，tall，thin，heavy，glasses，beard，height，amedium build，…)

A 每一個小組選出一個人作為被描述的對象，本組所有人(包括他本人)用英文說一句話來描述他的特征。

B 其他組同學(xué)猜他是誰，看哪組同學(xué)猜出的最多。

所需用到的句子：

(1)What is he or she like?

(2) He is...

(3) She is...

2. What can you buy ? 來自于《GO FOR IT》七年紀(jì)(上)Unit 7 How much are these pants?

Tell the students: You have a chance to be busi-ness people， Divide the students into some groups，each group has 4 students. And have each group basedat a “stall” in the classroom. The group can either pro-vide their own materials to sell or prepare the paperthings.(Such as: bike， watches， shoes...)， provide eachgroup 200RMB.

1. First each group writes down an ad accordingto 3a.

2. Choose several group to read their completedad to the class.

( Explain that at the end of the activity， the groupwith the most value in money and goods is the winner. )

3. Give the students a certain time and let themstart.

4. Fill in the form， then try to report.

The group can report like this:

Our group sell..to They' re...yuan. And webuy...from.... They ' re...yuan. So now we have...yuan.

最后絕大部分學(xué)生都能寫出比較好的report，課堂實效性明顯提高，小組合作學(xué)習(xí)的目的也就達到了。

這只是筆者在教學(xué)中摸索出來的一些不成熟的做法，希望可以在同行中起到拋磚引玉的作用，急切期盼同行的指證。