【摘要】分層教學(xué)，通過我在一段時間的實(shí)驗(yàn)探索，認(rèn)為分層教學(xué)不但能讓我們較好地針對學(xué)生的實(shí)際因材施教，而且能較好地調(diào)動各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 理念 依據(jù)

分層教學(xué)，通過我在一段時間的實(shí)驗(yàn)探索，認(rèn)為分層教學(xué)不但能讓我們較好地針對學(xué)生的實(shí)際因材施教，而且能較好地調(diào)動各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更有利于大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、分層的目的

給學(xué)生分層次，若處理不好，確實(shí)可能挫傷一部分成績較差的學(xué)生的自尊心和積極性。這就有必要在分層之前對學(xué)生講清楚分層的目的：是為了有利于教師針對不同層次學(xué)生的實(shí)際，采取不同的教學(xué)方法；是為了有利于學(xué)生之間能夠更好地開展合作學(xué)習(xí)，共同提高；是為了教師能夠更集中、更有效地關(guān)注、關(guān)心和幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

二、分層的依據(jù)

講清楚了分層次的目的，一般來說，學(xué)生是能接受的。但如何分?依據(jù)什么分?依據(jù)把握不好同樣會對學(xué)生造成傷害。我對學(xué)生分層時考慮了以下幾個因素：

1 學(xué)生的成績。這是最基本的依據(jù)。

2 學(xué)生的潛力。這是一個重要的依據(jù)。根據(jù)這個依據(jù)，可以將基礎(chǔ)較差但潛力較好的學(xué)生拔高一個層次來分，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一般來說，基礎(chǔ)相對較差，又缺乏學(xué)習(xí)自覺性、主動性的學(xué)生，都應(yīng)該分在較低的層次，以便對其進(jìn)行幫助與監(jiān)督。

三、分層教學(xué)的實(shí)施

根據(jù)上述依據(jù)，我把學(xué)生分為A、B、C三個層次。A層次是班里學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)自覺性、主動性各方面都較優(yōu)秀的學(xué)生，C層次為學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)自覺性、主動性以及潛力各方面都相對較差的學(xué)生，其余的為B層次。各層次的人數(shù)根據(jù)班級情況而定。在我現(xiàn)任教的兩個班里，一個班我將一半的學(xué)生分為A層次，四分之一分為B層次，另四分之一分為C層次。而在另一個班，我將一半學(xué)生分為B層次，四分之一分為A層次，另四分之一分為C層次。

分層教學(xué)，目的是真正做到因材施教。我是從以下幾方面實(shí)施的：

1 針對不同層次，采取不同辦法

對A層次的學(xué)生重“引”，對C層次的學(xué)生重“灌”，而對B層次的學(xué)生則根據(jù)情況采取比較折中的辦法。對于A層次的學(xué)生，許多問題引導(dǎo)他們自己去“悟”，這遠(yuǎn)比直接告訴他們答案好得多。他們一旦提高了這樣的悟性，會受益終身。對于C層次的學(xué)生，硬要讓他去“悟”，很多時候是悟不出來的，一次次悟不出來，便是一次次的打擊，一次次的失敗。所以，對于他們，還是以“多灌少引”為好。

2 走進(jìn)B、C層次，真正關(guān)心他們

每天上課，我百分之八十以上時間是站在B、C層次之間的過道里，隨時關(guān)注著他們對所學(xué)知識的掌握情況，隨時對他們進(jìn)行提問，常常主動問他們有什么問題并給予解答。學(xué)生一旦感覺到老師是在真正地關(guān)心他們、幫助他們，絕大多數(shù)學(xué)生都會盡其全力去學(xué)習(xí)、去努力。

3 貫徹“成功教育”的理念

現(xiàn)代社會，人們尤其是青少年，其思想、觀念較以前任何時代都大不一樣了。所謂“苦口良藥”、“黃金棍下出好人”再也不實(shí)用了。他們對老師不再是百依百順、逆來順受。批評、打擊、挖苦、諷刺只能令他們生厭，產(chǎn)生逆反情緒。黃金棍下他們不再屈服，他們會拿起法律的武器跟你理論。還是劉京海老師的“成功教育”的理論好，它引導(dǎo)我們解決了許多我們以前難以解決的問題。分層教學(xué)，為我們提供了一個很好的實(shí)施“成功教育”的先決條件。在這里，“成功”二字針對不同層次的學(xué)生具有不同的標(biāo)準(zhǔn)。一個對于A組學(xué)生來說也許是不屑一顧的問題，對于C組學(xué)生，只要他們解答出來就是成功；一個上次僅考25分的學(xué)生這次考了30分就是成功。教師應(yīng)善于給學(xué)生成功的機(jī)會，并對其每一個小小的成功給予表揚(yáng)，千萬不要吝嗇“Good”，“OK”，“Well done”等話語，讓他們在一次次贊揚(yáng)中逐漸樹起信心，從一個個小的成功慢慢走向大的成功。

目標(biāo)一合作一成功，既讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神，更讓學(xué)生樹起成功的信心。通過分層教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生人人有事干，這樣大大調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的自尊心受到尊重，學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效果也就自然的高了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《現(xiàn)代外語教學(xué)》[M]，2005版

[2]《教育教學(xué)研究》[M]2007，(2)