【摘要】課程資源是英語教學(xué)盼重要組成部分，但已經(jīng)不能僅僅局限于課本這一資源，動(dòng)態(tài)化地生成教學(xué)資源則彌補(bǔ)其不足。動(dòng)態(tài)化地生成教學(xué)資源，即動(dòng)態(tài)地分析資源、研究資源、掌握資源，從而借助資源這個(gè)載體，合理地創(chuàng)造性地把新知識(shí)新方法傳授給教育者。不可忽視教師和學(xué)生可成為英語教學(xué)的重要資源，周圍環(huán)境和事物也可以成為英語教學(xué)的鮮活資源。在教學(xué)資源生成中，必須將教材作為切入點(diǎn)，從教材所呈現(xiàn)的知識(shí)和能力系統(tǒng)引發(fā)開去，突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間，充分地延伸和聯(lián)想。

【關(guān)鍵詞】課程資源 動(dòng)態(tài)化 生成

一、巧妙處理教材動(dòng)態(tài)生成資源

◆新舊教材生成資源

根據(jù)實(shí)際教學(xué)和語言交際的需要，老師可以大膽地進(jìn)行新舊教材的互補(bǔ)，對(duì)教材中不易開展的活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)替換．比如，江蘇牛津譯林新版教材中語法知識(shí)體系是通過大量的例句不斷在情境中感悟的，比較生動(dòng)、活潑，有助于活學(xué)活用。而這對(duì)于接受能力相對(duì)次一點(diǎn)的學(xué)生來說，無疑是一頭霧水，分不清更搞不懂。這時(shí)候我們可以考慮給這部分學(xué)生補(bǔ)充舊的譯林版教材中語法體系講解，學(xué)生就會(huì)一目了然。

◆拓充教材生成資源

在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍和補(bǔ)充。比如，在《牛津初中英語預(yù)備課程》Unit 4中教授one door，two doors，three doors…時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)(已經(jīng)掌握數(shù)詞和這些實(shí)物單詞)，進(jìn)行適當(dāng)拓充，增加句型There is＼are…，How many…?鼓勵(lì)學(xué)生以此進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際的能力。

二、充分挖掘課堂動(dòng)態(tài)生成資源

◆重視學(xué)生生成資源

教師與學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中活生生的互動(dòng)主體。教師可以利用學(xué)生為素材，營造自然生動(dòng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)運(yùn)用英語的外部條件。比如在《牛津初中英語8A》My best friend中，描述自己的好朋友，我利用Reading部分所學(xué)的短語和句型，進(jìn)行猜謎活動(dòng)?；顒?dòng)規(guī)則為，請(qǐng)一學(xué)生到前面來，蒙住其眼睛，再請(qǐng)一位上臺(tái)來當(dāng)模特，由其他同學(xué)描述這位同學(xué)的相貌，如“Shewears small，round glasses.”“She is slim.”“She is good at English.”“She has agood sense of humour.”…同學(xué)們興高采烈，說個(gè)沒完。學(xué)生學(xué)英語的熱情真是空前高漲。

◆意外事件生成資源

案例一：

在《牛津初中英語7B》Unit5‘The ghost in thepark’一課中，到文章末尾，學(xué)生了解了‘the ghost’其實(shí)是‘a(chǎn)little cat’.不禁感嘆道：“apoor cat.”

T：(順勢(shì)問道)What will you do if you find the lit—tle cat?

SI：1willtakeithome andfeedit.

S2：1 will send il to the Police Station.

S3：1will killit and cookformeal.

學(xué)生“哇”一片嘈雜，議論紛紛。老師就著這個(gè)意想不到的答案繼續(xù)問到，

T：Do youthink animalis oar goodfriend?

S3：Yes，I think so.

T：Whatwillwe dofor our goodfriend?

S3：低頭無語。

T：You have anidea to doforthe cat.butit’s nota good idea.We should be friendly to the animal.And Ibelieve you can think oat a good way to save the littlecat.

在得到這個(gè)意想不到的答案后，老師順勢(shì)提醒學(xué)生人和動(dòng)物應(yīng)和諧相處，指導(dǎo)學(xué)生并相信他們能想出更好的辦法，給學(xué)生足夠的自信和回旋的余地。

◆現(xiàn)場環(huán)境生成資源

案例二：

在本校英語組教研課上講授方位介詞between和among兩詞的區(qū)別時(shí)，我充分利用現(xiàn)場聽課的十多位老師，Mr Qin sits between Mr Lee and MissWang.And he is the tallest one among these teachers.學(xué)生可以很直觀地了解方位介詞between：~among的用法，并且引導(dǎo)他們利用其他介詞介紹同學(xué)的座位。

案例二：

在《牛津初中英語預(yù)備課程》Unit 12一課中，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)an invitation letter to my birthday party，并向聽課的嘉賓老師作出邀請(qǐng)。

S: Good morning，teacher.I' m glad to see you. It' smy birthday soon. I want to have a birthday party.

T: OK.When is it?

S: This Sunday， at 3 p.m.

T: Where do you have the party?

S: At my home. Would you like to join us?

T：Yes.’Fhanks.

在這節(jié)課中，我充分利用現(xiàn)場學(xué)生跟嘉賓老師的互動(dòng)，學(xué)以致用，而且使他們有一種與別人交流的成就感。

◆學(xué)科整合生成資源

a 與美術(shù)課程整合

針對(duì)青少年學(xué)生想象力豐富，敢于表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在畫畫中學(xué)英語，培養(yǎng)美感。在牛津英語7BUnitl Grammar部分，學(xué)習(xí)并運(yùn)用方位介詞。我于是跟美術(shù)老師商量，利用美術(shù)課學(xué)習(xí)簡單透視原理。作一幅my dream bedroom，在英語課上就自己的話進(jìn)行小組內(nèi)展示，利用方位介詞進(jìn)行講解。學(xué)生利用英語來展示自己的作品，興趣盎然。以往單調(diào)而枯燥的語法知識(shí)，在這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式中，學(xué)生輕輕松松地掌握了方位介詞。

b 與信息技術(shù)相整合

利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的交互集成和資源共享等功能，開展英語教學(xué)。在多媒體英語教學(xué)中，我們可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫面、聲音以及學(xué)習(xí)資料，充分調(diào)動(dòng)各種器官的功能，提高學(xué)習(xí)效率。還可利用虛擬畫面，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，在班干競選過程中，我讓每個(gè)人發(fā)一封E-mail至我的信箱，推薦自己或其他同學(xué)等。

c 與自然科學(xué)相結(jié)合

在《牛津初中英語8A》Wild Animals一課中，討論了有關(guān)野生動(dòng)物所處困境及保護(hù)等問題，并提出一系列關(guān)于人如何對(duì)待自然的道德思考。如樹木砍伐，水污染等。

三、充分利用生活動(dòng)態(tài)生成資源

知識(shí)的外延等于生活的外延。英語在生活中無處不在。教師要結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)盤活知識(shí)，從而鞏固和提高運(yùn)用英語的能力。做到從生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

◆利用英語諺語和習(xí)語

實(shí)行每日一生負(fù)責(zé)制(即每人每天負(fù)責(zé)一條諺語寫在黑板上)。如Keep on goi’ng，never gave up(勇往直前，決不放棄).Early bird catches the worm(笨鳥先飛).Practice makes perfect(熟能生巧)等等。這樣的諺語字里行間所蘊(yùn)涵的深刻道理令人回味無窮，日久天長能給學(xué)生以啟迪和鼓舞，有利于學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。

◆充分發(fā)揮標(biāo)牌標(biāo)語的作用

每個(gè)學(xué)期初，我們學(xué)生都會(huì)把教室和包干區(qū)布置一番，貼上英語標(biāo)簽或警示性標(biāo)語。如Don’t lit.ter!No smoking!Be quiet…能使學(xué)生真正生活在一個(gè)英語的天地里。

◆利用午休時(shí)間欣賞英語

利用午休或其他休息時(shí)間給學(xué)生放一些英語故事或歌曲歌謠。使學(xué)生在特定的語言環(huán)境中感受英語，在有趣的故事情景中學(xué)習(xí)詞匯，讓學(xué)生感到學(xué)得輕松快樂。

呂淑湘說過，“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n堂激活了?！奔せ钫n程資源，即動(dòng)態(tài)地生成教學(xué)資源，它能使學(xué)生在積極的思維中獲得新知，開啟創(chuàng)新的意識(shí)，達(dá)到一種和諧的英語教學(xué)境界。在這其中，我們教師首先要更新觀念，不斷充電，利用各種渠道和途徑提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。只有這樣，教師才能擁有更多的主動(dòng)權(quán)。