語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。提高學(xué)生的英語寫作能力是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，英語考試中的書面表達(dá)題(即作文)就是對(duì)考生英語書面表達(dá)能力、實(shí)際運(yùn)用英語語言能力的一種綜合考查。對(duì)于即將要參加中考的考生來說，進(jìn)行書面表達(dá)的復(fù)習(xí)是有必要的，問題的關(guān)鍵是怎樣科學(xué)高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。我校初三英語備課組經(jīng)過充分備課，并結(jié)合我校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出如下建議：回歸教材、運(yùn)用方法、整合內(nèi)容。

教材分析及學(xué)法指導(dǎo)

2007年以來，江蘇省全面啟用省編《牛津初中英語》教材。這套教材設(shè)計(jì)新穎，獲得教育部“語言好、理念新、方法活”的高度評(píng)價(jià)。每?jī)?cè)教材包括六個(gè)單元(Unit)，每個(gè)單元中均包含了書面表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容，即Main task，通過main task的教學(xué)能提高學(xué)生多種文體的寫作能力。《牛津初中英語》六冊(cè)教材中的Main task板塊中已經(jīng)包括了初中學(xué)生所應(yīng)掌握的各種寫作內(nèi)容。

而書面表達(dá)的常見寫作方法如下：

試題分析及教材對(duì)應(yīng)

綜觀2007年、2008年江蘇省十三市的中考書面表達(dá)的試題，可以清晰地從中看到試題與教材中Main task的寫作要求的關(guān)聯(lián)性。具體分析如下：

從上述分析中我們可以得出結(jié)論：中考書面表達(dá)的試題往往緊扣教材，與其漫無目的地搞題海戰(zhàn)術(shù)，倒不如回歸教材，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教材整合及實(shí)踐操作

在中考書面表達(dá)復(fù)習(xí)時(shí)，我們對(duì)教材中Main task的內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，還可以幫助學(xué)生更好地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)效率。我們初三備課組經(jīng)過熱烈討論一致認(rèn)為《牛津初中英語》教材中Main task的寫作內(nèi)容可以整合如下：

在以上工作的基礎(chǔ)上，我們把初三年級(jí)的英語書面表達(dá)復(fù)習(xí)時(shí)間定為五課時(shí)，具體安排如下：第一課時(shí)：寫作方法介紹和復(fù)習(xí)“寫人”主題；第二課時(shí)：復(fù)習(xí)“寫信”主題；第三課時(shí)：復(fù)習(xí)“寫物”和“寫動(dòng)物”主題；第四課時(shí)：復(fù)習(xí)“寫常見事”主題；第五課時(shí)：復(fù)習(xí)“寫特殊事”主題。

實(shí)踐證明，前期的精心準(zhǔn)備大大提高了復(fù)習(xí)效率，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生思路清晰，既掌握了寫作方法，又抓住了寫作要點(diǎn)，對(duì)各種寫作內(nèi)容了然于心。在今年的中考模擬考試中我校書面表達(dá)的得分率為98.2％，高居全市之首。2009年的中考英語試題的書面表達(dá)也完全在我們的意料之中，我口頭詢問了30多名考生，無論是寫作方法還是寫作要點(diǎn)說起來都頭頭是道。我校今年英語筆試平均分為114.2分，遙居全市之首，雖不知書面表達(dá)的單項(xiàng)得分，但至少說明我們的書面表達(dá)的復(fù)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目的。2010年中考英語書面表達(dá)復(fù)習(xí)我校將繼續(xù)貫徹之。

參考文獻(xiàn)：

鐘燕“初中《牛津英語》寫作教學(xué)探索”，《中小學(xué)教學(xué)與研究》，2007年第6期