[摘要]英語新課標(biāo)提出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，還應(yīng)該積極利用其他課程資源……”英語教材是英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套的各類手冊(cè)、實(shí)物和多媒體資料等，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，為學(xué)生的活動(dòng)提供了基本線索。它經(jīng)過專家精心組織和編寫，是中考命題的重要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)、實(shí)施課堂教學(xué)的重要資料。

[關(guān)鍵詞]新理念以人為本 教學(xué)方法 創(chuàng)造教材

英語教材是英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套的各類手冊(cè)、實(shí)物和多媒體資料等，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。為學(xué)生的活動(dòng)提供了基本線索。它經(jīng)過專家精心組織和編寫，是中考命題的重要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)、實(shí)施課堂教學(xué)的重要資料。

創(chuàng)造性使用教材是一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，要達(dá)到創(chuàng)造性使用教材，教師首先對(duì)教材要再認(rèn)識(shí)，樹立新理念。教材應(yīng)該是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，教材不等于教科書。目前教材呈現(xiàn)出多樣化、范圍廣、立體式的特點(diǎn)，教師應(yīng)該以一本教材為主，通讀、精讀教材，再結(jié)合其他教材的優(yōu)點(diǎn)，豐富知識(shí)，開拓視野，取長補(bǔ)短。教師應(yīng)做教科書的主人，不盲目崇拜教材，樹立“用教材教”而不是“教教材”的觀念，也就是教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材靈活處理與調(diào)整，自己編寫或設(shè)計(jì)的個(gè)性化材料(教、學(xué)案)也可以稱之為教材。這樣才有可能有效地實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

教師還要貫徹以人為本的教育理念。教師應(yīng)該營造民主、和諧的課堂氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，使全體學(xué)生以最積極的姿態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。教師的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，達(dá)到增長知識(shí)，提高素質(zhì)的目的。不要總是將學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的容器或“收音機(jī)”的角色，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立思考的權(quán)利。筆者有幸參加過一次南通市“名師之路”大型教研活動(dòng)，一位老師為我們呈現(xiàn)出一堂精彩的《Wild animals》(牛津英語8AUnit4)：

任務(wù)：討論有關(guān)野生動(dòng)物的話題。

語言技能目標(biāo)：訓(xùn)練聽、說技能。

語言知識(shí)目標(biāo)：熟練的運(yùn)用because與because of，if從句。

情感態(tài)度目標(biāo)：提醒學(xué)生關(guān)注野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和野生動(dòng)物需要從我做起，從現(xiàn)在做起。

活動(dòng)過程：教師先播放學(xué)生非常熟悉的一段動(dòng)畫片，動(dòng)畫片中呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的野生動(dòng)物，然后教師提出一些問題：

Boys and girls，do you like wild animals?

What wild animals can you see?

學(xué)生積極踴躍地列舉出所看到的野生動(dòng)物，教師趁熱打鐵：

Do you know the number of them is getting smaller and smaller?.

They are in danger now.Do you know how much danger they are facing?

學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)分組討論后由各組代表展示成果，教師再次總結(jié)野生動(dòng)物數(shù)量減少的原因，且步步深入：

If we don't protect them，what will happen?

What actions should we take to help them?

問題一提出，學(xué)生的思維更加活躍，紛紛表達(dá)自己愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的措施。

接著又設(shè)計(jì)了“我說你猜”的游戲，緊緊圍繞“What is my favorite animal?”這一話題，從外形特征、食物、生存環(huán)境、生活習(xí)性等方面來描述自己最喜愛的動(dòng)物讓對(duì)方猜，營造口語交際的氛圍，達(dá)到鞏固升華的目的。

整個(gè)教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)自然，全體學(xué)生積極參與，小組合作討論人人有話可講，個(gè)個(gè)有感而發(fā)，因?yàn)槔蠋熖峁┑氖撬麄兿猜剺芬?、與生活息息相關(guān)的話題。教師的作用是引導(dǎo)啟發(fā)，逐步深入，在老師講解、學(xué)生理解掌握了語言點(diǎn)的同時(shí)，使學(xué)生有了憂患意識(shí)，達(dá)成了學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo)。

由此可見，以學(xué)生為主的課堂是讓他們感到輕松的、能讓他們張揚(yáng)個(gè)性的課堂，只有這樣的課堂，才能讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅!

第三，教師應(yīng)該具有較高的專業(yè)素質(zhì)和先進(jìn)靈活的教學(xué)方法。英語教學(xué)方法的改革伴隨著課改，進(jìn)一步深入。這就要求廣大英語教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合，不能至始至終使用同一種教法或機(jī)械化按一種教法程式進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生接受程度和教學(xué)需要調(diào)整教法，在吃透教材的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用；要善于使用先進(jìn)的教學(xué)資源；要有改變、改進(jìn)教法意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)；還要互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，不斷汲取新的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷積累、總結(jié)、實(shí)踐、反思。

我在講授“Health”一課時(shí)，在第一個(gè)班上課時(shí)采用了通常所用的講授法，從單詞的讀音、講解到詞組與句型，再到語法、句法，一一由簡單到復(fù)雜，詳細(xì)講解，自我感覺口干舌燥，非常疲勞；而學(xué)生也似有疲于應(yīng)付之感，毫無積極狀態(tài)，課堂氣氛沉悶。課后我及時(shí)反思，調(diào)整教學(xué)方法，給另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生提前布置了任務(wù)，讓他們利用身邊的資源去收集有關(guān)“Health”的資料，接到任務(wù)后，學(xué)生們非常踴躍，他們紛紛或上網(wǎng)，或查資料，甚至向父母、朋友等求救……課堂上他們熱情高漲，不僅把教材上需要掌握的內(nèi)容表達(dá)出來了，還引經(jīng)據(jù)典地將有關(guān)健康的知識(shí)進(jìn)行深化，如要有健康的飲食、積極的鍛煉、良好的心態(tài)……甚至還談到有關(guān)健康的一些誤區(qū)。學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效的拓展，有利于他們可持續(xù)性發(fā)展。師生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了意想不到的教學(xué)效果。

因此，教無定法但教必有法。以學(xué)生為主體、任務(wù)型、啟發(fā)式為教學(xué)原則的課堂教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)的方向。

最后需要指出的是創(chuàng)造性使用教材要靈活、務(wù)實(shí)。應(yīng)該注意：1、不能盲目追求創(chuàng)新，改變教學(xué)內(nèi)容或提高難度，脫離課標(biāo)要求，偏離教學(xué)目的；要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征、學(xué)習(xí)規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2、不能放棄教材中教者認(rèn)為生疏的內(nèi)容而忽略學(xué)生對(duì)未知世界的探究，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)未知世界。3、教師要合理、正確地利用教學(xué)資源。要依據(jù)所在學(xué)校具體的硬件設(shè)施，切合實(shí)際地確定教學(xué)形式和方法；師生要共同加強(qiáng)對(duì)英語課本的鉆研和對(duì)教材本身所蘊(yùn)涵的基本知識(shí)、基本技能的探索，切勿把時(shí)間和精力花費(fèi)在良莠不分的教輔資料上或題海戰(zhàn)役中。

參考文獻(xiàn)

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3.劉倩《初中英語新課程教學(xué)法》開明出版社

4.《新課程下英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》林波《英語周報(bào)》總第383期

5.《如何活化外語教材》韋漢《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》1999第5期