[摘要]全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，受到思想品德、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化的了解。本文針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣及閱讀方法與技巧三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]閱讀 英語(yǔ) 教學(xué)

按照我國(guó)《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》(下文簡(jiǎn)稱大綱)要求：“全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，受到思想品德、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化的了解；在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”從事英語(yǔ)教學(xué)工作這幾年來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中很容易忽視“讀”這一十分重要的學(xué)習(xí)技能。根據(jù)大綱中有關(guān)閱讀的相關(guān)規(guī)定：“閱讀是理解和吸收書面信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧；指導(dǎo)他們使用詞典、語(yǔ)法等工具書及各種英語(yǔ)教育教學(xué)資源：鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等，使他們逐步獲得較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”我們應(yīng)把閱讀放到英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的首要位置上來。

本文將針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣及閱讀方法與技巧，談幾點(diǎn)我個(gè)人的思考：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀前選擇適當(dāng)材料是至關(guān)重要的。這時(shí)要注意三點(diǎn)：

1、選材思想性強(qiáng)，內(nèi)容健康，語(yǔ)言地道，規(guī)范。；

2、難度適宜，以掌握基本語(yǔ)法和一定詞匯量為前提，使學(xué)生在閱讀過程中能保證每分鐘50-70個(gè)詞的速度，獨(dú)立閱讀生詞率不超過3％的材料。

3、廣泛取材，體裁多樣化，讓學(xué)生閱讀他們所喜愛的有關(guān)人物傳記、故事、寓言、童話、記敘文、科普小品和有關(guān)社會(huì)文化、文史知識(shí)等內(nèi)容的材料。

二、閱讀方法的選擇

英語(yǔ)閱讀可分為精讀和泛讀。

所謂精讀就是學(xué)習(xí)者用最細(xì)致，最慢，最深層的方法閱讀。精讀的目的主要是通過對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)和基本方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)思維問題、運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

泛讀是學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，理解主要內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)文字的快速感知能力。同時(shí)鞏固和擴(kuò)大詞匯及語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力。英國(guó)學(xué)者弗蘭科斯X格雷里特(Francoise Grellet)認(rèn)為：“泛讀是一種熟練活動(dòng)，主要是解決對(duì)文章的綜合理解問題。進(jìn)行泛讀訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)該從綜合理解開始，然后再向詳細(xì)理解過渡。要求學(xué)生完成的任務(wù)應(yīng)該是綜合理解性的，同時(shí)，設(shè)計(jì)閱讀理解練習(xí)也應(yīng)該從對(duì)選文整體意義理解開始，而不是詞匯或較具體的內(nèi)容?！比绻跃x方法去細(xì)嚼慢咽，就達(dá)不到預(yù)期效果。

在材料的選用上，也要有所取舍。用作精讀的材料，可用教科書和適合學(xué)生自己口味的名著簡(jiǎn)寫，閱讀時(shí)不能淺嘗輒止或囫圇吞棗，一定要細(xì)嚼慢咽，把它們化成自己能說會(huì)寫的語(yǔ)言。而其它閱讀材料只能用作泛讀材料，淺嘗或吞掉；看得越快就越多，效果也就越好。泛讀時(shí)如若碰上生詞，只要不影響其對(duì)整篇文章的理解，不妨跳過或猜測(cè)，如果多次重復(fù)出現(xiàn)并影響理解，不妨翻一下詞典，再加以記憶。

三、閱讀技巧的選用

學(xué)生在閱讀時(shí)，還有一些閱讀技巧可以遵循：

1.猜詞法

1)文章作者為了解釋說明一個(gè)生詞，常常以明確的方式提供詞義的線索。如采用破折號(hào)“——”、括號(hào)“()”或線索詞，如：that is(即是)，that is to say(也就是說)，等這些能夠說明生詞意義的表示法。采用這種技巧，就可以完整地理解詞義。

例如：

Tom is indecisive，that is to say，he can't make up his mind.(湯姆是個(gè)拿不定主意的人，也就是說，他不能自己做決定。)此句，用that is to say(也就是說)解釋說明了前半句indecisive這個(gè)詞的意思。

2)在一些情況下，文章作者對(duì)于可能引起疑問或不易理解的觀點(diǎn)或看法，用舉例說明的方法使文章更易理解，并為不熟悉的詞提供一些線索。

3)有時(shí)，文章作者描述一種事物的詞匯是我們所不知道的詞匯，而與之作比較的詞匯是我們所熟知的，我們可通過熟知詞匯與事物比較推測(cè)出被比較事物的詞義。在尋找相同與相異的過程中，二者都顯得更加清楚。這種猜詞法我們稱之為比較猜詞法。

4)轉(zhuǎn)折、對(duì)比法。連詞but(但是)，however(然而)，on the other hand(另一方面)，等詞，都是可引起原句意思走向相反意思的詞，能引出前后對(duì)比的句子。

2.構(gòu)詞法

英語(yǔ)中有很多單詞是根據(jù)一定的構(gòu)詞法構(gòu)成的，如果熟練掌握了一定的英語(yǔ)構(gòu)詞法知識(shí)，學(xué)生在閱讀時(shí)就可以推測(cè)文中生詞的含義。英語(yǔ)詞匯極為豐富，利用詞的前綴prefix、后綴suffix的重新組合，就可以使一個(gè)單詞派生出多個(gè)詞義來，并改變了原有的詞性。掌握一定量的構(gòu)詞法知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀極有益處，并能使學(xué)生輕松地?cái)U(kuò)大詞匯量。

由此看來，學(xué)生不僅可以通過閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而且通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更有助于提高閱讀能力。閱讀能力與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，兩者相輔相成、密切關(guān)系；另外，中學(xué)英語(yǔ)大綱規(guī)定，在英語(yǔ)教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。為此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要把閱讀提到一個(gè)越來越重要的位置上來。

參考文獻(xiàn)

1.《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論》文秋芳著上海外語(yǔ)教育出版社(1995)

2.《外語(yǔ)教育學(xué)》章兼中著浙江教育出版社(1992)

3.《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試說明》(1999)

4.《閱讀能力檢測(cè)》任義孝著載《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》1992年第9期