[摘要]新的課堂教學(xué)方式向我們教師提出了新的要求，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

[關(guān)鍵詞]新課程 教師新要求 參與意識(shí)和能力

“把課堂‘還’給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新基礎(chǔ)教育的靈魂，也是新課程改革中課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。

新的課堂教學(xué)方式也向我們教師提出了新的要求。其一，必須給學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)、思考、自練自改的時(shí)間。改變過(guò)去課堂中教師唱主角，學(xué)生成聽眾的教學(xué)方式。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，有充足的時(shí)間思考問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人的見解?；ハ嘤懻?，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從而營(yíng)造出課堂的人文氣氛。其二，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性尤其是獨(dú)立思考、獨(dú)特感悟、自由聯(lián)想、自由表達(dá)的個(gè)性。注意引導(dǎo)學(xué)生同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思考多鼓勵(lì)，適當(dāng)予以引導(dǎo)，并提出自己的看法或意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。其三。必須還給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、闡述個(gè)人見解、保留自己意見的權(quán)利。改變過(guò)去課堂上以教師為中心，教師提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)回答的方式。無(wú)論在課外還是在課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，可以撇開課本上的觀點(diǎn)、教師的觀點(diǎn)談自己的看法，甚至可以提出反對(duì)意見，可以堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)或見解。充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們多寬容，讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)自己的欲望得以張揚(yáng)，使他們的思維變得開闊、多元，精神顯得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。其四，要注重師生之間的情感交流。強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，教師要給學(xué)生以人格尊嚴(yán)和思想尊嚴(yán)，耐心傾聽學(xué)生的意見和看法，師生平等進(jìn)行知識(shí)的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，可以使學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長(zhǎng)。

作為一名教師，應(yīng)該真正樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠(chéng)地表露自己的感情。這樣，才會(huì)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

我在自己平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，感覺有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力，特提出來(lái)與大家共同討論研究。

(1)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，多方汲取。提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力。

波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助，又有情趣的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并參與解決問(wèn)題，探索研究問(wèn)題，努力使學(xué)生更多更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力。

(2)精心創(chuàng)設(shè)最佳情境，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參與。

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在觀察、感受時(shí)，擅長(zhǎng)形象思維的大腦右半球處于興奮狀態(tài)；觀察后，用語(yǔ)言表達(dá)情景時(shí)，擅長(zhǎng)抽象思維的左半球興奮，這樣大腦兩半球交替興奮、抑制，可以挖掘出大腦潛在的力量，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高了參與的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)了參與的能力。根據(jù)這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師完全可以運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)吸引人、感動(dòng)人、陶醉人的情境，在師生間、生生間平等互助的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、讓學(xué)生感受，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)那些新奇的、有趣的東西，并且能主動(dòng)地參與進(jìn)去，積極地探索、積極地尋求答案。

(3)尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷完善自我。

教學(xué)過(guò)程中，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。教師必須真正尊重每一個(gè)學(xué)生，一定不可隨意的否定學(xué)生的想法、建議，影響學(xué)生參與的積極性。教師可以在一定范圍內(nèi)，充分給學(xué)生以一些自主選擇、自由加工的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶x擇中學(xué)習(xí)選擇，在加工中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，在不斷探索中有所發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中不斷完善自我，完成認(rèn)識(shí)的變化和質(zhì)的飛躍。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，由于學(xué)生的觀察角度、理解能力、知識(shí)水平、個(gè)人經(jīng)歷的差異，對(duì)問(wèn)題的看法肯定會(huì)有許多不同。在這種情況下，我嘗試展開集體討論，讓更多的學(xué)生參與選擇。這樣，寬容學(xué)生的一切想法和看法，肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、參與和探索，鼓勵(lì)自由奔放的想象，既尊重了每一個(gè)同學(xué)，保護(hù)了參與的同學(xué)的積極性，又使更多的同學(xué)得到了參與的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終處于對(duì)知識(shí)的渴望，發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的興奮，研究、探索問(wèn)題的喜悅之中，學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力自然而然得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中。我發(fā)現(xiàn)：有意識(shí)地創(chuàng)造一些可以自由選擇的內(nèi)容和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生們來(lái)講，也是很有吸引力的。在充分地選擇和加工的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，而且豐富了學(xué)生的感情。這樣做的結(jié)果是學(xué)生不僅獲得了知識(shí)上、認(rèn)識(shí)上、情感上的滿足，而且他們的主體地位得到了充分的肯定，樹立了自信心、自主性，創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。

(4)增強(qiáng)小組合作意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，為學(xué)生開設(shè)了平等互助的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了人人都能表現(xiàn)自我的條件。小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生個(gè)體之間可以更好地互相交流、互相啟發(fā)，不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，更有利于學(xué)生間的相互啟發(fā)，從而共同探索，發(fā)現(xiàn)新的東西。我將學(xué)生按座次編排學(xué)習(xí)小組，每組4_6人，注意上、中、下各類學(xué)生組合搭配，每節(jié)課都要以小組進(jìn)行會(huì)話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)生可以幫助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容決定哪些組當(dāng)堂表演，哪些組會(huì)話，并且評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，同學(xué)們?cè)谏闲抡n之前，自覺預(yù)習(xí)，及早動(dòng)手，真正做到心中有數(shù)。這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為自覺的行動(dòng)，內(nèi)因的決定性作用得到充分發(fā)揮。在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互相提問(wèn)、會(huì)話、復(fù)述課文、講故事、研究并討論疑難問(wèn)題，還相互評(píng)改作業(yè)、舉行小測(cè)驗(yàn)或自我測(cè)試等等。在教學(xué)中，“小組學(xué)習(xí)”能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。發(fā)展“自我反饋”、“自我評(píng)價(jià)”的技能，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，“小組學(xué)習(xí)”又很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

要想全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)以自己的學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化情境，尊重每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，讓課堂煥發(fā)生命的無(wú)限魅力，做到事半功倍，有的放矢。