[摘要]英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要策略之一。在新一輪高中英語課程改革試驗和新《課標(biāo)》實施的背景下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對廣大英語教師來說是一項艱巨的任務(wù)。作為一線教師，貫徹新課標(biāo)理念，實施創(chuàng)新教育，是我們面臨的一項新課題。本文從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)體會，試圖就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一主題，從不同方面進行論述。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力 自主性

作為高中英語教師，如何實施創(chuàng)新教育是推動新課程背景下的課堂教學(xué)研究，貫徹新《課標(biāo)》，踐行新課改和素質(zhì)教育的重中之重。

創(chuàng)新教育是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育。創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的要求，是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必由之路。新《課標(biāo)》要求以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力為重點，使學(xué)生獲得社會所需的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。作為教學(xué)一線的高中英語教師，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，在自己的教學(xué)實踐中，努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

那么，如何才能借助英語課堂這一主渠道，來開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為，創(chuàng)新教育的成功與否關(guān)鍵在于教師自身能否具備創(chuàng)新意識，能否根據(jù)課堂教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的個性特點建立一套生動、活潑的教學(xué)模式和教學(xué)氛圍。

一、以新《課標(biāo)》為基礎(chǔ)，以新課改為動力，教師首先應(yīng)加強自身創(chuàng)新意識和觀念的培養(yǎng)。

教師是創(chuàng)新教育的實踐者。作為教師主體，首先應(yīng)具備創(chuàng)新教育的意識和觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在新課程教學(xué)實踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索，積極積累，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。在英語教學(xué)過程中，樹立新的學(xué)生觀，以人為本，以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的情感，個性需要和發(fā)展的愿望，鼓勵他們的創(chuàng)新精神。在具體教學(xué)活動中，決不能把過分注重語法和詞匯知識的傳授，而忽視對學(xué)生實際語言應(yīng)運能力的培養(yǎng)等舊的教學(xué)模式和理念帶到新課程教材的教學(xué)中去，而應(yīng)更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。要善于挖掘教材內(nèi)容和創(chuàng)新教育的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)實踐中使學(xué)生嘗試創(chuàng)新，感受創(chuàng)新。要勤于總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，用新的理念和創(chuàng)新教育的要求不斷反思自己的教學(xué)。

二、要善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門實踐性很強的課程，而興趣是學(xué)好一門語言知識最好的老師，它是推動學(xué)生求知欲的內(nèi)在動力。興趣往往是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的先決條件。有了興趣，學(xué)生才能熱愛英語，從而在課堂上集中精力，善于思考。興趣能夠喚起他們對知識的渴望和追求。當(dāng)然，不同的教師都有自己獨特的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣方法。例如在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方式，使課堂氣氛生動、活潑、有趣。此外，教師還應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生盡可能在真實的語言環(huán)境中輕松愉快地掌握英語語言技能。新課程教材中配有大量任務(wù)型和研究性學(xué)習(xí)的材料，這些都可以讓學(xué)生在虛擬或者真實的語言環(huán)境中去完成，從而給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的機會，形成愉悅的語言學(xué)習(xí)情感。而這種情感對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力起著舉足輕重的作用。

三、面向全體，尊重差異，注重學(xué)生創(chuàng)造思維和良好個性的培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會需要創(chuàng)造型人才，中學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新教育更應(yīng)該注重學(xué)生在實踐中的創(chuàng)造能力，注重個性的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)知識的原動力。但在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，教師還應(yīng)注意到學(xué)生個性的差異，這些差異包括學(xué)生的健康狀況、情感、個人經(jīng)歷、家庭背景等。這些因素都可能影響到學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。因此，作為英語教師，應(yīng)因材施教，有針對性地開發(fā)學(xué)生的潛能，開展靈活多樣的語言實踐活動，多給學(xué)生機會和時間進行思考，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，展開討論、評議等，讓他們相會交流意見，取長補短，最大限度地使學(xué)生的個性在原有的基礎(chǔ)上得到健康全面的發(fā)展。這樣更有助于每個學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、牢固樹立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育思想，積極推動教育改革。

應(yīng)試教育往往以教師的教為主，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育則要求把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識的主體和學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)的一切活動必須以發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性為出發(fā)點，把課堂大部分時間留給學(xué)生。教師只是一個組織者和答疑者，教師不可能也沒必要把全部知識教給學(xué)生，而應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，使他們能獨立思考，舉一反三，善于探索新知識。教師不只教給學(xué)生學(xué)習(xí)什么，更重要的是幫助他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，找到適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣才能對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所幫助。

五、在創(chuàng)新教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自學(xué)能力的提高對創(chuàng)新教育必不可少。它為學(xué)生今后的自我發(fā)展和學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)過程中要注重指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，善于在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，抓住學(xué)習(xí)的重點、難點，并及時進行歸納總結(jié)。同時，教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做積極的引導(dǎo)和必要的幫助，使他們逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個漫長而艱巨的過程，需要我們做出不懈的努力，隨著素質(zhì)教育的深入人心，高考選拔制度逐步改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力一定會成為每一位英語教師面臨的新課題和光榮使命。

參考文獻

[1]《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]張正東《當(dāng)代教育思潮對外語教學(xué)的影響》