[摘要]高中教師要想實現(xiàn)英語課堂教學的高效，究竟是采用教案教學還是學案教學，成為眾多高中英語教師探究的問題。本文結(jié)合新課改要求和學生認知特點以及英語課堂教學實際，介紹了在教師精心準備形成教案的基礎(chǔ)上再形成學案的重要性和推行教案學案一體化教學的高效性。

[關(guān)鍵詞]教案學案 一體化高效

在傳統(tǒng)的高中英語教學中，主要的課堂模式是教師講、學生聽，繼而，學生做、教師再講。因此，教學中的知識要點是依靠教師多講、學生多練去解決的。顯然，學生的學習能力在反反復(fù)復(fù)的被動灌輸和強制記憶中被磨滅了，學生是得不到尊重和發(fā)展的，課堂教學的高效性也就無從說起了。但是，新課改對高中英語教學是提出了很高的要求的：根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學生的英語學習能力，所以高中英語課堂中學生的主體地位必須要突出，實踐能力必須要提高。我認為。新課改背景下達此目標的途徑是優(yōu)化高中英語教學方案設(shè)計，實施教案學案一體化。

一、實施高中英語教案學案一體化的重要性

在高中英語教學中，很強調(diào)的一點是教師的備課，所以，教師在深入鉆研教材、全面了解學生、確定教學目標的基礎(chǔ)上要編制完整、精當?shù)慕贪?，也就是說教師在邁入教室前心里要完全明白該節(jié)課需要講什么和怎么講。但是，當教師在課堂上根據(jù)教案的內(nèi)容和進程把自己的意志傳達給學生時，明顯地發(fā)現(xiàn)教師的主體地位在無限地擴大而學生的主動性無法得到發(fā)揮，因而直接影響了學生接受知識的效率，而這恰恰違背了新課改主旨和素質(zhì)教育要求。要想解決這個矛盾，教師只能尋找一種可以發(fā)揮學生學習主動性、增強課堂效率的教學模式。當然，主動學習并不等于放任學習，否則的話，課堂教學則會漫無邊際、費時低效的，只能讓主動學習流于形式，為自主而自主。所以，學生主動學習的前提是有教師的引導和點撥，這樣學生才能跟隨課堂主線培養(yǎng)自己的學習能力，拓寬自己的知識水平。在這樣的要求之下，學案就應(yīng)運而生了。當然學案和教案是密切相連，是融為一體的，而且只有做到了教案學案一體化才能體現(xiàn)教師的價值、突出學生的主體。

二、如何實現(xiàn)高中英語教案學案一體化

既然教案學案一體化是如此之重要，是提高課堂效益的要求，那么在實施過程中就得注意兩者的一致性，教師要明白，學案形成的前提是教師擁有充分的教案，教案形成以后，把其中的所涉及的知識點、重難點、易考點以練習的形式呈現(xiàn)成學案，從而引導學生去思考、探索、全身心參與到課堂中去。關(guān)鍵一點是教師懂得如何達到兩者的一體化。例如：牛津高中英語(模塊四)：Unit 1 Adver-tisements(Reading)

Teaching Aims: 1. Enable students to know something about advertisements and the differences between comercial advertisements and public service advertisements.

2. Enable students to grasp some new words and language points.

Teaching Steps:1. Tell students the main idea of the text.

2. Explain the usage of some words and langu-ages: promote、intend、cure、trick、be used to (doing)something、fall for something、deal with

(1)promote：及物動詞，意為“促進、推廣；晉級、升職”

eg：他們正在討論怎樣促進兩國間的友誼。

They are discussing how to promote the friend-ship between the two countries.

去年他很快被晉升為經(jīng)理。

Soon he was promoted to be an engineer last year.

(2)be used to(doing)something：意為“習慣(做)某事”

eg：湯姆已習慣生活在中國了。

Tom has been used to living in China.

Teaching Methods: 1. The teacher tells and stu-dents listen.

2. The teacher explains the usage and gives some examples and students take down notes

以上是教案，由于篇幅所限，僅體現(xiàn)了該堂課的教學目標和教學行為，以及部分單詞和語點的用法，但已體現(xiàn)出其局限性了，整節(jié)課中只有教師向?qū)W生灌輸知識的過程，沒有學生自主研究、解決問題、規(guī)律總結(jié)的過程，而這個偏偏是高效課堂的天敵，所以，教師應(yīng)該在教案的基礎(chǔ)上針對學生的知識程度、認知特點、探索興趣等制定好學案。相應(yīng)的學案例子：

Lead in: Answer some questions:

Where can we see advertisements?

What characteristics do comercial advertise-ments have?

What are public service advertisements used for?

Language points: Fill in the blank or choose the fight answer.

1、promote：促進、推廣；晉級、升職

(1)They are discussing how to promote the friendship between the two countries.

翻譯成中文：

(2)Soon he to be an engineer last year.(去年他被晉升為經(jīng)理。)

(3)總結(jié)：promote A.及物動詞B.不及物動詞

promote的名詞形式是：

2、be used to(doins)something：習慣(做)某事

(1)be可以用、替代

(2)Tom in China.(湯姆已習慣生活在中國了。)

(3)類似句式：used to do something：

be used to do something：

(4)總結(jié)：三種句式中“to”的用法區(qū)別在于

(5)練習：He late，but now he at5:30，be-causea clock him up.

A. was used to get up; is used to getting up; used to wake

B.used to get up; is used to getting up; is used to wake

C. used to get up; used to getting up; is used to waking

D. was used to getting up; is used to get up; used to wake

從以上的教案、學案例子中可以看出教案是學案的前提，框定了學生所要掌握的知識范圍，學案是教案的提升，體現(xiàn)了學生在接受知識過程中探究、思考的特征。教師要想在課堂上把學案交付給學生運用，讓學生領(lǐng)會教師的智慧結(jié)晶，形成有序的自主學習過程，提高自學能力和創(chuàng)新思維能力，教師必須在充分了解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生實際情況和優(yōu)質(zhì)的課程資源，對教材的內(nèi)容進行深度的梳理和拓展，從而形成高質(zhì)量的教案。當然，兩者的最終目的是一致的：學生最大程度地每堂課的重難點、易考點，并運用于實際解題中。

實現(xiàn)教案學案一體化教學的原則

第一，難度適中原則。實施教案學案一體化的目的本來就是激發(fā)學生的主體精神，把足夠的時間和空間留給學生，讓學生通過直接參與并完成一系列學習活動來有所發(fā)展和收獲，那么在這個過程中，教師一定要注意讓學生樹立信心并有繼續(xù)主動獲取知識的渴望，因此，學案中的聯(lián)系體系難度要適中。所以，學案內(nèi)容要教師根據(jù)教案的教學目標精心設(shè)計，在教學過程中要注意難度適中，有層次性、啟發(fā)性，以確保教案學案一體化教學的效度和信度，讓學生都能體會到成功的喜悅，繼而有愿學、想學的心理和行為，這也是確保課堂效益的根源所在。第二，體現(xiàn)創(chuàng)新原則。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心之一，也是激發(fā)學生興趣、提高課堂效率的一個重要因素，所以學案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，不能過分強調(diào)知識的灌輸和結(jié)論的傳授，教師應(yīng)該在學案中設(shè)置好激發(fā)學生創(chuàng)新的材料。

參考文獻：方國才主編《怎樣教得精彩100個優(yōu)秀教師教學心得》中國科學技術(shù)出版社