在低年段，特別在一年級，教師在教學實踐中在識字上花大工夫，而在一定程度上降低了說話、寫話的要求。到中年級，在聽說讀寫上就遇到了一定的困難，特別是作文，跟不上中年級的要求。所以，我認為一年級寫日記非常必要，不但要寫，而且值得精心地去做。

一、激發(fā)興趣 ，說日記。

兒童對寫話有了濃厚的興趣，才能愛寫、會寫。一年級的小朋友，剛剛入學還沒有寫作能力，但可以激發(fā)寫的欲望和興趣。我們可以采用“說日記”這一形式。新學期開學了，總要讓學生自我介紹，為了讓學生敢說，我先示范:“我叫×××，是一年級一班的班主任，任教語文、數(shù)學?！比缓笞寣W生逐一介紹，鍛煉膽量。在此后的一個星期內(nèi)，讓學生利用晨會課介紹自己的家庭、愛好、性格等等。再過一個星期，讓學生每天說一句話，想說什么就說什么，然后告訴學生，這就是日記，像大哥哥、大姐姐寫日記一樣。學生很興奮。

二、精心指導，寫日記。

說日記進行幾個星期后，等到漢語拼音寫完了，開始學習寫字了，那么教師就可以準備讓孩子寫日記了。由于剛起步，必須要精心地指導，才能順利進行。

首先，告訴孩子們?nèi)沼浀母袷?，要求是第一行寫“月日”、“星期”、“天氣”。天氣情況讓孩子們畫上相應的圖案就行了，這樣學生會覺得更有趣。接著，就寫上自己想說的話，寫什么都可以，只要是你想說的，真實的就行。我覺得“繪畫日記”就是一種非常好的方法，因為現(xiàn)有生活中、動畫片中的生動畫面是學生最感興趣的，而兒童書籍中畫與字的配合也是常用的一種方式。所以，學生是易于接受，愿意創(chuàng)造的。而且學生是有差異的，對于不太會寫的孩子，畫肯定是樂意接受的。一篇日記，先寫上一句話，是“我想說的”，然后是“我的畫”。當然，教師的要求不能高，不能急功近利，要貴在自由?！白杂伞笔怯芍鴮W生寫，由著學生畫。教師如果過多地限制，會讓孩子不知所措，無從下手。

三、家校激勵，堅持日記。

學生會寫一句話日記了，教師并不是萬事大吉了，其實這只是“序曲”而已。堅持寫日記才有實效，因為方法是次要的，貴在堅持。這時，教師的評價激勵，家長的幫助鼓勵最關鍵。

孩子將自己的日記上交后，教師再忙也必須當天批改完。孩子非常在意老師的評價，如果教師漠然處之，這無疑就是一盆冷水，會澆滅孩子的星星之火。教師要用我們的耐心拿著放大鏡去發(fā)現(xiàn)日記中的優(yōu)點。寫上激勵性的評語，貼上一朵小紅花，這樣的評價會讓學生激動很久。另外，要開展日記交流活動。每星期設一節(jié)日記課，這節(jié)課上，讀日記，評日記，有學生學到了些東西，有學生找到了信心，有時學生會激發(fā)更多的熱情。

一年級寫日記能堅持下去，家長有一半功勞，所以調(diào)動家長的積極性非常重要。真正寫日記了，我要求日記后加一欄:“爸爸媽媽的話。”在每星期的日記課上，我總是在表揚孩子的同時，在全班學生面前表揚該學生家長，往往此時學生小臉紅紅的，無比自豪，回去肯定會告訴爸爸媽媽:“老師今天表揚你了!”要知道我們的家長也是需要我們不斷地激勵。

我教學生寫日記，使我更了解學生的內(nèi)心世界，更有助于實施教育;因為寫日記，學生也更能體會老師、家長的辛苦和用心;因為寫日記，帶動的卻是閱讀，是思考，是實踐?！?/p>