一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野

教師將網(wǎng)絡(luò)提供的教育信息進(jìn)行歸類整理，從而讓學(xué)生可以在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)選擇適合自己發(fā)展的教育信息。

二、幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、暫停、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

三、運(yùn)用電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

我在講解蹲距式起跑時(shí)，用電視錄像首先演示:“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)起跑的全過程的高度注意，要全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。其次，教師運(yùn)用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生興趣，又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習(xí)，當(dāng)然必要時(shí)要集體綜合練習(xí)。另外我還請(qǐng)美術(shù)教師與我配合，用1.5米長(zhǎng)的圖紙畫出運(yùn)動(dòng)員在100米比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。即:各就各位的蹲距式起跑的姿勢(shì)，發(fā)令后開始跑的動(dòng)作。讓學(xué)生對(duì)圖中所示進(jìn)行詳細(xì)觀察和分析，并指出運(yùn)動(dòng)員在跑中的受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立起初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

四、提高分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作概念。這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。而在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果?！?作者單位:江西省南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平