一﹑學習興趣的培養(yǎng)

心理學的研究和教學實踐顯示，適合心理發(fā)展水平的生動的教學方法能成功培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣的重要性要求教師具有很強的觀察與歸納能力，要以學生感興趣的方式呈現(xiàn)學生感興趣的材料。同時，教師還要立足實踐，建立一種以主體性、創(chuàng)新性等為特征的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的教學模式，使課堂的教學目標、教學過程、教學方法、教學評價等方面都具有開放性，變過去由教師指導下的被動學習為主動學習。教師還必須致力于教學藝術的探索，精心設計每一堂課，使學生對學習有興趣。實踐告訴我們，使學生對學習材料感興趣的最好方法就是創(chuàng)造一種貼近學生日常生活的環(huán)境。

二﹑思維能力的培養(yǎng)

對于學生每天學到的知識，入門僅僅是第一步，如何讓孩子們真正了解并掌握每天學到的知識則更為重要。對于這個問題，我認為要多記筆記和多提問題。凡是學生對問題有獨特的見解，對老師傳授的新知識有什么不懂的地方，學生就應記錄下來，在班上進行討論或者向老師請教，用以豐富自己考慮問題的系統(tǒng)性、邏輯性，尋求一個深刻的理解和探求。

三﹑創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的前提是學生主體作用的充分發(fā)揮。如今，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得越來越重要，它包括了好奇心探究興趣，求知欲;對新舊事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的百折不撓，而這一切都是我們更應該保護的。在課堂教學中，教師要努力營造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。通過質(zhì)疑、啟發(fā)、討論等方式，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考，鼓勵學生標新立異，大膽創(chuàng)新。同時，教師也要改變自己的身份和地位，融入學生群體，傾聽每一位學生的意見，觀察全體學生的表現(xiàn)，爭取把每一次創(chuàng)新機會留給每一個學生。

四﹑英語能力的培養(yǎng)

知識來源于實踐，是對無數(shù)次實踐的總結。眾所周知，非英語母語國家的少兒，學習英語有兩個明顯制約因素:一是缺乏語言環(huán)境，二是語言復現(xiàn)率較低。說到底，就是要培養(yǎng)學生用的意識。學以致用也很簡單，只需要老師和家長多花心思，讓孩子多說多練。比如，讓少兒說街邊的英文店牌上的字母，衣服上的英文字母，早上起床說“good morning”，吃飯說“have breakfast”，買水果時讓孩子說出水果的英文詞，等等?？偠灾?，對于小學生來說，能否把這這些所謂的“間接經(jīng)驗”返回到實踐中，是檢驗其是否真正把握知識的標準。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋煈粩辔⌒轮R來提高自己，把學生培養(yǎng)成為適應現(xiàn)代化建設和未來社會需要的合格人才?！?作者單位:江西省瑞金市教育局基教科)

□責任編輯:王鋒旗