古人云:“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！贝嗽?huà)道出了閱讀的至理。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”那么，對(duì)于教師而言，又該怎么去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?筆者以為應(yīng)從以下幾方面入手:

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣可以引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是閱讀的第一原始動(dòng)力，只有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。作為教師，在教學(xué)中，應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣放在處理教材的首要位置，即教學(xué)時(shí)要先考慮文章怎樣教才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使閱讀效率提高。如教學(xué)《盲孩子和他的影子》一文，我先讓學(xué)生閉目?jī)煞昼姡肿寖晌粚W(xué)生扮作古人閉上眼走上講臺(tái)拿東西，再回到座位，設(shè)身體會(huì)盲人的處境，然后讓他們說(shuō)出自己的體會(huì)。學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，閱讀課文時(shí)，對(duì)文章主題的理解也就容易把握了。

二、明確閱讀目標(biāo)

閱讀是一種心理需要，目標(biāo)是這種需要的結(jié)果。由于一篇文章可學(xué)習(xí)的東西有很多:可以理解主旨，可以揣摩結(jié)構(gòu)，可以品味語(yǔ)言，也可以分析表達(dá)方式。因而每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)十分明確，每一個(gè)教學(xué)步驟也應(yīng)十分清楚。所以每一次閱讀前要提出一些指導(dǎo)性的問(wèn)題，明確告訴學(xué)生讀什么，為什么讀，怎么讀。如果閱讀目標(biāo)不明確，面對(duì)閱讀材料時(shí)學(xué)生就可能不知所措。反之，如果閱讀目標(biāo)明確，學(xué)生見(jiàn)到閱讀材料就能激發(fā)欲望，產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)，克服閱讀困難。

三、掌握閱讀方法

閱讀的方法很多，在課堂教學(xué)中可讓學(xué)生掌握以下幾種方法:首先要明文體，其次要掌握朗讀、略讀、精讀的方法，除了這些還可以通過(guò)圖表閱讀、比較閱讀、情感閱讀、想象閱讀來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)閱讀條件

語(yǔ)文與生活同在，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離開(kāi)了鮮活的社會(huì)生活，無(wú)疑是緣木求魚(yú)。教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，切不可忽視、忘記課外的延伸、拓展，要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。

1.組織圖書(shū)角:為了解決學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班角落，組織學(xué)生自己管理借閱。

2.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng):班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，如故事會(huì)、朗誦會(huì)等，學(xué)生之間相互交流介紹已讀的書(shū)，交換之后，你讀的原是1本，可能就成了2本、3本了，知識(shí)面也就更廣了。

3.課內(nèi)外拓展延伸:教師根據(jù)教學(xué)需要，及時(shí)推薦與課文相關(guān)的著作，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通。如學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文，可推薦閱讀《約翰·克利斯朵夫》，加深對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。

五、積極評(píng)價(jià)

閱讀教學(xué)應(yīng)允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智地解讀作品，盡量做到多角度、有創(chuàng)造性地閱讀。如學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》，有的學(xué)生從“影子”和“螢火蟲(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好這個(gè)主題;也有學(xué)生從“影子”中獲得體會(huì)，概括出給別人幸福自己也能獲得幸福的主題;還有從熱愛(ài)生活、執(zhí)著追求和人家都伸出熱情的手，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)等方面去概括。這樣從多角度思考理解，從而更準(zhǔn)確地把握童話(huà)主旨。學(xué)生這種獨(dú)特的思考，我們不應(yīng)該扼殺，應(yīng)該允許學(xué)生創(chuàng)造性地研讀課文。

六、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以增強(qiáng)閱讀能力，提高閱讀效率。包括以下幾個(gè)方面:

1.使用工具書(shū)的習(xí)慣:學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)可以迅速解決隨時(shí)遇到的一些疑難問(wèn)題。中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成隨手查閱工具書(shū)的習(xí)慣。

2.在速讀中養(yǎng)成整體感知的習(xí)慣:要提高閱讀能力首先要掌握閱讀的基本規(guī)律，即:整體感知——局部研讀——拓展創(chuàng)新。對(duì)一篇文章經(jīng)過(guò)最初幾分鐘的閱讀之后，要能迅速整合對(duì)比做出恰當(dāng)?shù)呐袛?，這點(diǎn)習(xí)慣很重要。

3.在精讀中養(yǎng)成鑒賞的習(xí)慣:閱讀時(shí)重點(diǎn)品讀詞、句，從而提高鑒賞力。

4.勤思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣:閱讀時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考邊做筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)閱讀過(guò)程和體會(huì)在紙上“涂鴉”，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入思考、認(rèn)真分析解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，如摘抄要點(diǎn)，制作卡片等?！?作者單位:江西省撫州市金巢開(kāi)發(fā)區(qū)城西中學(xué))

□責(zé)任編輯:王 江