《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，而“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)”。然而，在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒(méi)意思”，已是一種普遍現(xiàn)象。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊，作文水平總是提不高。尤其是在當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流蕩滌下，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大勢(shì)已是不可逆轉(zhuǎn)。然而如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的作文效率，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅(jiān)定地走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我是從以下幾方面摸索入手的:

一、立足閱讀，注重積累

中華民族有著五千年?duì)N爛的歷史文化，歷史長(zhǎng)河里激起無(wú)數(shù)朵晶瑩的浪花，取之不盡，用之不竭。如古典文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》等等。作文貴在厚積而薄發(fā)。知識(shí)段狹窄，沒(méi)有一定想象力和創(chuàng)造精神的學(xué)生是不會(huì)寫出好作文的。學(xué)生作文能力的提高需要以知識(shí)的積累為基礎(chǔ)。正如英國(guó)作家約翰遜所說(shuō):“為了寫作，一個(gè)作者的絕大部分時(shí)間要花在閱讀上，一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書館才能寫成一本書?！睘榱素S富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，無(wú)論是詩(shī)歌還是小說(shuō)童話、寓言，無(wú)論是中國(guó)作品，還是外國(guó)文學(xué)，只要適合學(xué)生的年齡、生活和社會(huì)閱歷閱讀的，內(nèi)容和范圍都不要限制，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，除了教師推薦好書、規(guī)定讀書數(shù)量、安排讀書時(shí)間、組織讀書匯報(bào)、進(jìn)行摘抄優(yōu)美詞句等這些常用的方法外，還可以采用些新穎的、體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性與參與性的訓(xùn)練方法。

二、立足生活，注重實(shí)踐

生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料寶庫(kù)。每天的生活都是嶄新的，因此，在平時(shí)的教學(xué)中要教育學(xué)生做生活的有心人，要求他們對(duì)每天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶，想想有什么可成為作文材料的，把有意義的事挑選出來(lái)記錄，形成特別的日記?！暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒?！敝灰种院悖銮趧诘拿鄯洌€怕釀不出蜜來(lái)嗎?“文學(xué)貴為有感而發(fā)，緣事而發(fā)?！睂W(xué)生有了生活的真切體驗(yàn)，還怕他們無(wú)話可說(shuō)呢?

劉國(guó)正曾說(shuō):“語(yǔ)文是天然與生活聯(lián)系在一起的?！鄙钪械恼Z(yǔ)文資源也舉不勝舉。如:春天是一個(gè)充滿生機(jī)而美麗的季節(jié)，小學(xué)課本中也有很多與春天有關(guān)的課文，先組織學(xué)生討論:“春天在哪里?”再回歸生活，讓學(xué)生到大自然中尋找春天，可用不同形式記錄，如用相機(jī)拍攝、畫畫、用文字記錄等。在實(shí)踐中教育學(xué)生要愛護(hù)花草樹木，在班會(huì)上展示尋找成果，評(píng)選“春的使者”，活動(dòng)中，學(xué)生的收獲不僅僅是知識(shí)，還有情感，對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛!又如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很多，遇到“端午節(jié)”就要讓學(xué)生了解詩(shī)人屈原，知道為什么吃粽子、賽龍舟等;過(guò)“中秋節(jié)”時(shí)就讓學(xué)生談?wù)勚星锕?jié)的來(lái)歷，講講有關(guān)月亮的傳說(shuō)，收集賞月詩(shī)詞……諸如此類，讓語(yǔ)文融入豐富多彩的生活，在生活中豐富、拓展語(yǔ)文!

三、立足課文，注重模仿

模仿是兒童的天性，他們的模仿力極強(qiáng)，讀課文中的詞、句、段或多或少能領(lǐng)悟到語(yǔ)言表達(dá)上的一些奧妙，再加上教師有意識(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫，效果頗佳。葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“閱讀時(shí)最要緊的還在于多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，一字一語(yǔ)都不能輕輕地放過(guò)，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特性。唯有這樣，才能夠發(fā)掘文章的蘊(yùn)含，唯有這樣，閱讀才能夠養(yǎng)成用詞造句的好習(xí)慣?！崩纭豆鹆稚剿愤@篇課文，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)、形象地展示桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛之情。不論從遣詞造句，還是從謀篇布局上，都為我們訓(xùn)練寫景作文提供了優(yōu)秀的范文。景美，語(yǔ)言更美。教學(xué)時(shí)要借助各種手段引導(dǎo)學(xué)生一字一語(yǔ)地感受所描述的情境:時(shí)而用富有感染力的語(yǔ)言再現(xiàn)情景;時(shí)而用悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)渲染情境，讓學(xué)生聲情并茂地讀文;時(shí)而運(yùn)用入情入境的范讀，把學(xué)生帶入美景之中。學(xué)完后，要求學(xué)生靈活運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句、表達(dá)方法，細(xì)致觀察一處自己熟悉的地方，抓住景物特點(diǎn)，寫一篇作文。

“條條大道通羅馬”，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的途徑與方式是多種多樣的?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”只要我們堅(jiān)持各種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，就能讓學(xué)生易于動(dòng)筆。只有易于動(dòng)筆，學(xué)生才能樂(lè)于動(dòng)筆;只有樂(lè)于動(dòng)筆，學(xué)生才能善于表達(dá)!

總之，寫作文，只要勤于動(dòng)筆，善于觀察，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，堅(jiān)持寫作就一定會(huì)達(dá)到理想的寫作彼岸，寫出好的作文?！?作者單位:江西省樂(lè)安縣第三小學(xué))

□責(zé)任編輯:王鋒旗