《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀與鑒賞方面對高中生有明確的要求，要求高中生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著(五部以上)及其他讀物，總量不少于150萬字?！痹鯓幼屩袑W(xué)生將書從無趣讀到有趣，從任務(wù)讀到習(xí)慣，從娛樂消遣讀到涵養(yǎng)精神?給學(xué)生以指導(dǎo)，不僅僅是某一篇文章、一部作品的鑒賞，更應(yīng)該是幫助他們樹立觀念、養(yǎng)成習(xí)慣、解決方法、獲得體驗(yàn)。

1.灌輸一個(gè)觀念:讀書是件很快樂很享受的事，是個(gè)促進(jìn)自身生命成長、發(fā)展、完善和精神豐富、滋潤、提升的過程

閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀，是一個(gè)人心靈自我觀照過程，即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣?！爸獣_(dá)理”講的就是這個(gè)道理。這對一個(gè)人的精神成長至關(guān)重要?！案褂性姇鴼庾匀A”，一個(gè)人不能只有技能沒有文化，不能變成工具而喪失心靈。

2.養(yǎng)成讀書習(xí)慣

閱讀是日積月累、潛移默化，伴隨人一生的。讀書本來就是極賦個(gè)性的事，不像課堂學(xué)習(xí)定時(shí)定點(diǎn)，讀書的時(shí)間地點(diǎn)是靈活的，歐陽修善于利用“三上”的時(shí)間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。這里不是倡導(dǎo)學(xué)生也如是效仿，而是談讀書的精神意識——時(shí)時(shí)處處可以讀書。

書籍林林總總，方法也各各不同，對于一些經(jīng)典作品，必須精讀，細(xì)讀，甚至背誦。但文學(xué)著作浩如煙海，一生能精讀幾本?更多的恐怕是要略讀，也就是瀏覽，越過困難通讀全文，而不是去克服困難。有些不明白的地方，先放過，讀到后面有時(shí)候自己就明白了，或者在你經(jīng)歷了某件事、讀了某本書后頓悟了。如果字字都去落實(shí)會影響讀書速度和情緒，會索然無味?！奥宰x”這種方法，前人早就采用過了，陶淵明的“好讀書，不求甚解”;諸葛亮的“獨(dú)觀其大略”;魯迅先生的“隨便翻翻”，都是對“略讀”方法極好的應(yīng)用。而前文說的“處處可以讀書”，實(shí)質(zhì)上更多是消遣性閱讀。大眾審美享受，用來陶冶性情、放松心情，在日積月累中，提升素養(yǎng)。

不拘時(shí)間、不拘地點(diǎn)、不拘方式，只要肯讀。剛開始可能要借助一些形式上的規(guī)定，采取強(qiáng)制手段，約束學(xué)生讀了幾本好書后，慢慢就產(chǎn)生了興趣，在讀書的過程中學(xué)會享受，進(jìn)而成為一種行為習(xí)慣，一天不讀書就覺得心里空落落的，不管在什么地方，想打發(fā)時(shí)間時(shí)，首先就想到讀書。老師幫助推薦一些好書，并加以指導(dǎo)，做一些示范，提一些要求。這樣下來，肯定會有長進(jìn)。

3.保持讀書的高品位

喜歡讀什么就讀什么?讀書要尊重學(xué)生個(gè)性、興趣愛好，但現(xiàn)在各種圖書充斥市場，紅的黃的黑的都有。開卷有益，一定是開好卷，同樣是好書，有的書含金量更高，讀了收獲更大。

高品位的閱讀首推經(jīng)典，青少年時(shí)期對經(jīng)典的閱讀“可能(也許同時(shí))具有形成性格的作用”，因?yàn)椤斑@種作品有一個(gè)特殊效力，就是它本身可能會被忘記，卻把種子留在我們身上”，是可以給我們的精神打底的。

但也不能非經(jīng)典不讀，有學(xué)者說:什么是經(jīng)典?經(jīng)典就是人人都希望自己讀，而又不愿去讀的那些書。經(jīng)典著作，內(nèi)涵豐富，有著深厚的歷史背景，對于中學(xué)生來講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣;即使勉強(qiáng)閱讀，也只能停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深層次把握其思想和藝術(shù)價(jià)值。加之學(xué)習(xí)壓力大，更會加劇他們對閱讀的厭倦。時(shí)文讀起來更容易些，這些書反映了當(dāng)代社會發(fā)展中新的思想、新的現(xiàn)象、新的語言表達(dá)形式，貼近學(xué)生生活。教師在引導(dǎo)閱讀的時(shí)候得力、得法，我相信經(jīng)過一定時(shí)間，學(xué)生自己會增強(qiáng)辨識力，覺得熱門的、新潮的書廣度、厚度不夠了，自然會走向經(jīng)典。

4.讀書要用腦，還要用心

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們講的閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性”。讀書若只浮光掠影，那是浪費(fèi)財(cái)富，突破文字情節(jié)，多方追問，深入推求，才能有最大收益。若能展開聯(lián)想和想象的翅膀，跟隨心靈的引導(dǎo)，靈感將會自由翱翔。

5.不動筆墨不讀書

俗話說“好記性不如爛筆頭”。對寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，抄寫典范文章文段，雖是“笨”辦法，但卻對提高寫作水平行之有效。北京四中特級教師顧德希說:“倘若你的作文成績很低，起點(diǎn)較低，那么我建議你首先下點(diǎn)抄寫的功夫，即按照這樣三條來抄寫:一要選合適的范文，比如報(bào)刊上比較好的散文，或同學(xué)中的優(yōu)秀作文;二要成句地抄，不可看一兩個(gè)字抄一兩個(gè)字，要做到看一句抄一句，而且連標(biāo)點(diǎn)也不得抄錯(cuò);三要堅(jiān)持，如果每天抄寫千字，那么至少堅(jiān)持兩個(gè)月，即可有顯著效果，如果堅(jiān)持半年，那么你的作文水平將有質(zhì)的飛躍?！?/p>

6.交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果

注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高”。每個(gè)人對新事物的理解都是不同的，不同的人往往看到的是事物不同的方面?！耙磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生對文本理解的多元性必然會引起學(xué)生間智慧和靈性的碰撞。在這“智慧靈性的碰撞”中，引導(dǎo)學(xué)生展開切實(shí)有效的討論、探究、爭辯，讓來自他人的信息為自己所吸收，喚醒和激活自己的思想，真正達(dá)到分享、共進(jìn)的目的。

普希金說過:“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！睍前殡S人一生、幫助人終身發(fā)展進(jìn)步的導(dǎo)師。課外閱讀不只是中學(xué)生自己的事情，它關(guān)涉一代人的素質(zhì)和命運(yùn)，關(guān)系國家和民族的未來，因而，要呼吁社會各界共同擔(dān)負(fù)起責(zé)任，而作為中學(xué)教育的首席承擔(dān)者，更是任重道遠(yuǎn)。一位好語文老師，第一位的標(biāo)準(zhǔn)必然是他能使他的學(xué)生愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書?！?作者單位:江西省南昌市第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:王 江